Математика(лекция Рыбникова)

[Пошкарябанный]

Пожалуйста если кто может разъяснить мне непонятно как 2Х4=16 ведь 4 можно разложить на множитель 2Х2=4 т.е. 2^3. как у него получается что умножение есть действие возведение в степень.

[аматикаи]

? Два умножить на четыре? Проверь на калькуляторе. Можно наоборот четыре умножить на два

[Вит]

2х2х2х2=16, т.е. предполагается, что такая запись равносильна словесному выражению "ЧЕТЫРЕЖДЫ два", которое у большинства принято как 4х2=8.
А почему бы "четырежды два = четыре раза по два" не представить в виде 2+2+2+2=8 ?
Сложнее с "пятью(жды) семь" и "семью(жды) пять"
5х7=7х5=35, но 7х7х7х7х7=16807, 7+7+7+7+7=35, а 5х5х5х5х5х5х5=78125 и 5+5+5+5+5+5+5=35

Кое в чём лектор, наверное, действительно прав, а, может, это просто разновидность гонки волн (флуда).
Однако, зачем вообще Рыбникову понадобилось наводить тень на плетень и производить пересмотр СЛОВООБРАЗОВАНИЯ в арифметике ? Созрела ли необходимость в этом ?

[C3P0]

Сокращения существуют только в школьной программе чтобы выучить
таблицу умножения до 9х9 чтобы проговаривать меньше букв.
Говорим
"семью восемь",
а подразумеваем
"семь умножить на восемь".

Сообщение от Вит

А почему бы "четырежды два = четыре раза по два" не представить в виде 2+2+2+2=8 ?
Сложнее с "пятью(жды) семь" и "семью(жды) пять"
5х7=7х5=35, но 7х7х7х7х7=16807, 7+7+7+7+7=35, а 5х5х5х5х5х5х5=78125 и 5+5+5+5+5+5+5=35

Потому что меняется функция умножения на суммирование.
Сказал умножить, значит умножай.
Пять умножить на семь = пять раз по 7 = 7*7*7*7*7 = 7 в степени 5.
"7 в степени 5" так же может значить "возвести 7 в степень 5 раз"
7 в степени 7 в степени 7 в степени 7 в степени 7 в степени 7 =
365391566...586263543 (всего 14204 знака).
(Всего получилось шесть семёрок, но к первой мы применили только 5.)

Сообщение от Вит

производить пересмотр СЛОВООБРАЗОВАНИЯ в арифметике ? Созрела ли необходимость в этом ?

Вернуть древнее "руническое" письмо - почему бы и нет.

[Вит]

Сообщение от C3P0

Вернуть древнее "руническое" письмо - почему бы и нет.

Дело, конечно, хорошее. Однако, думается мне, для такого (прежде всего) психологического сдвига необходимы соответствующие условия. Считаю, что эти условия пока не созданы, и вот почему.
Работа на Высшем мировоззренческом приоритете предполагает собой комплексный подход, включающий в себя (в том числе, помимо понимания "во что верить?", "что/кто есть Бог?" и прочие вопросы) и понимание Образов буквиц, знаков и символов.
К примеру, если мы и дальше будем продолжать использовать приставку "БЕС", которую революционные реформаторы довольно успешно внедрили в нашу письменность вместе с реформой азбуки и внедрением "правописания", то "рунный" возврат из этого вряд ли выйдет, даже если мы станем умножать и складывать по-рыбниковски.

[C3P0]

Сообщение от Вит

комплексный подход

Нет, чуть попроще. Где текст, словарь, программа-переводчик?
А имеем только неупорядоченные закорючки для гадания на кофейной гуще.

[тихонова]

Если учесть, что в школе дети математику считают самым страшным уроком, и мало кто её понимает, значит, что-то в ней не так, что-то ещё не понято самими математиками, поэтому передавать знания другим они ещё не способны. Восприяние должно быть естественным. Как говорят, прост как правда. В химии тоже что-то не так, её тоже дети не понимают. Да и в физике. Что-то у нас везде не так.Вот человек и пытается сделать по другому.За ним и ещё кто-то будет делать попытки.

[Админ]

Сообщение от Пошкарябанный

Пожалуйста если кто может разъяснить мне непонятно как 2Х4=16 ведь 4 можно разложить на множитель 2Х2=4 т.е. 2^3. как у него получается что умножение есть действие возведение в степень.

В эту ветку перенесено сообщение по теме из другой ветки. Движок форума разместил его в хронологическом порядке, и оно оказалось первым сообщением в ветке (см. выше).

К вопросу о том, что из себя представляет Рыбников, см. этот ролик, где он всяко разно хаит Сталина:
http://www.youtube.com/watch?t=116&v=Pm63jDFsjoM
Как говорится, спасибо за откровенность, для тех кто увидел в Рыбникове очередного "кумира" есть о чем подумать.