Альтернативные игры "Перехват управления"

[skt]

Обсуждать не теорию, не общие принципы, а практические действия

Ой...
ОБСУЖДАТЬ практические действия.
ИНТЕРЕСОВАТЬСЯ политикой.
ХОТЕТЬ заниматься спортом.

Не так надо.
ОСУЩЕСТВЛЯТЬ практические действия.
ЗАНИМАТЬСЯ политикой.
ИГРАТЬ в спортивные игры.
и т.п.

А какую схему игры предложили бы Вы?

В круг садятся люди. Посреди круга три кубика - красный, желтый и зеленый. Кто возьмет красный кубик - тот первое место. Желтый - второе место. Зеленый - третье место.
Брать кубики физической силой запрещено.
Брать кубики можно через час.
Время пошло.

Практика покажет кто овладел полной функцией управления и сообразил что такое перехват управления

[Рожденный в СССР]

Сообщение от skt

Практика покажет кто овладел полной функцией управления и сообразил что такое перехват управления

Выигрывает подлейший?

[AvStar]

По вопросу схем проведения игр.

Чтобы было понимание процесса по его существу и о вопросах качества и эффективности игр, в зависимости от используемых схем.


ИГРОВОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ПО СХЕМЕ «ЛИЧНОСТНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЛИЧНОСТИ»

Игра – это процесс игрового моделирования на заданную тему.

Цель игрового моделирования:

1. Проблематизация алгоритмики личностно-психологической деятельности личности.

2. Наработка личностно-психологических навыков поведения в проблематизируемом конфликте.

3. Обретение устойчивости к внешнему воздействию, подавлению, нахождение способов согласования целей и средств их достижения с противоположными воззрениями, вхождение в тандемный принцип общения.

Алгоритм игрового моделирования:

1. Выявить и целенаправленно проблематизировать через решение заданной задачи или вводных от игротехника алгоритмику личностно-психологической деятельности каждого из участников игры.

2. Акцентировать внимание и углублённо целенаправленно проблематизировать по возможности каждого участника игры на его личностно-психологические проявления в ходе его личностного общения и взаимодействия с другими участниками игры.

3. Побудить к решению и согласованию своих выявленных личностно-психологических аспектов с выявленными личностно-психологическими аспектами других участников игры в ходе личностного общения и взаимодействия.

4. Отработка участниками игры личностно-психологических навыков адекватного поведения в конфликте, устойчивости к внешнему воздействию, подавлению, поиск и нахождение способов согласования целей и средств их достижения с противоположными воззрениями, вхождение в тандемный принцип общения.

5. Общий анализ выявленной алгоритмики личностно-психологической деятельности участников игры.

6. Развитие игры всякий раз строится игротехником на последующем выявлении и целенаправленной проблематизации алгоритмики личностно-психологической деятельности каждого из участников игры.

Замечания:

1. Важным ключевым моментом для эффективного проведения игры представляется выявление и проблематизация алгоритмики личностно-психологической деятельности каждого из участников игры.

2. Задача, которая ставится в начале игры является только точкой входа для выявления и целенаправленной проблематизации алгоритмики личностно-психологической деятельности участников игры, потому её окончательное решение не является значимым для оценки игры в целом.

3. Существо игры составляет проблематизация личностно-психологической деятельности личности в конфликте индивидуальном или с группой, потому заранее сложно предугадать в каком ключе будет развиваться игра, как и на что возможно вывести группу в выявлении и проблематизации личностно-психологического конфликта игроков.

4. По этой причине сценарий игры возможно составить только в общих чертах и по общим ключевым позициям, характерных для большинства коллективов и групп, находящихся в конфликте.

Проблема:

Что делать с целенаправленно проблематизированным конфликтом участников в игровом моделировании, с которым игроки не способны совладать и уладить самостоятельно своими силами?



ИГРОВОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ПО СХЕМЕ «ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЛИЧНОСТИ»

Игра – это процесс игрового моделирования на заданную тему.

Цель игрового моделирования:

Наработка навыков организационно-управленческой деятельности личности по ПФУ при решении организационно-управленческой задачи.

Алгоритм игрового моделирования:

1. Наработать через решение заданной задачи или вводных от игротехника каждым из участников игры навыки организационно-управленческой деятельности по ПФУ.

2. Наработка личностно-психологических навыков своего поведения в общности, вхождение в тандемный принцип общения, а также создание и пребывание в соборности при огранизационно-управленческой деятельности в решении задачи или отработки вводных.

3. Развитие игры всякий раз строится игротехником в освоении участниками игры последующего, более сложного этапа в огранизационно-управленческой деятельности при совместном решении задачи или отработки вводных: понимание применения этапов ПФУ в своей деятельности, организация и сведение разрозненных частей деятельности в целостностную и единую деятельность, управление организованностью согласно ПФУ.

Замечания:

1. Важным ключевым моментом для эффективного проведения игры является наработка навыков организационно-управленческой деятельности по ПФУ каждого из участников игры в коллективе.

2. Решение задачи и вводных, которые ставятся в игре игротехником, являются значимыми для оценки организационно-управленческой деятельности участников и игры в целом.

3. Существо игры составляет поиск и нахождения путей вхождения в тандемный принцип общения и создания соборности, а также поддержание соборности участниками игры в ходе решения организационно-управленческих задач.

4. По этой причине сценарий игры возможно составить не только в общих чертах и по общим ключевым позициям, характерных для большинства коллективов и групп, но и детально прописать конечный результат решения организационно-управленческой задачи игры и вводных.

5. Игра по схеме личностно-психологическая деятельности личности в данной схеме игры является частным и эпизодическим случаем, когда требуется пройти этап согласования целей и средств их достижения участниками игры.

Проблема:

Возможен такой низкий уровень подготовленности игроков в понимании организационно-управленческой деятельности, что они постоянно будут скатываться и застревать в игре по схеме личностно-психологическая деятельность личности, не выходя на уровень игры по схеме организационно-управленческая деятельность личности.

В этом случае, таким игрокам следует пройти подготовительные циклы игр по схеме личностно-психологическая деятельность личности и проработать материал, касающийся игр по схеме организационно-управленческая деятельность личности: «Методология и практика эффективной управленческой деятельности».

[AvStar]

Про игру "Перехват управления" на том слёте.

Судя по тем отзывам, которые были для меня доступны, оказалось, что устойчивый перехват управления теми способами, которые были получены в результате игры - не то, что реально не осуществить, но более того - даже теоретически.

Это очевидно - как учить постоянно пьяного человека аккуратному и безопасному вождению автомобиля на большой скорости - это ничего более, как создание иллюзий в успешности такого мероприятия.

Конечно, теоретически можно допустить, что пьяный человек может аккуратно и безопасно водить машину на большой скорости - только какова устойчивость этого процесса?

Это, в том числе, и в тему о разнице используемых схем игрового моделирования для понимания существа явления.

[skt]

Сообщение от Рожденный в СССР

Выигрывает подлейший?

Почему подлейший?

[Рожденный в СССР]

Сообщение от skt

Почему подлейший?

Выиграет тот, кто убедит других не брать красный кубик, а отдать ему.
Примерно как в одном фильме про защиту диссертации: товарищ ездил по членам комиссии и говорил: я понимаю, что моя диссертация плохая, но если все проголосуют против, для меня это будет позор. В результате все проголосовали за.
Или я что-то недопонимаю.

[skt]

Сообщение от Рожденный в СССР

Выиграет тот, кто убедит других не брать красный кубик, а отдать ему.
Примерно как в одном фильме про защиту диссертации: товарищ ездил по членам комиссии и говорил: я понимаю, что моя диссертация плохая, но если все проголосуют против, для меня это будет позор. В результате все проголосовали за.
Или я что-то недопонимаю.

Странный пример про диссертацию, если честно.
Можно кучу других примеров привести, когда голосуют за достойного...

Вот Сталин, например - произвел перехват управления... Взял кубик в свои руки...

[Рожденный в СССР]

Сообщение от skt

Можно кучу других примеров привести, когда голосуют за достойного...
Вот Сталин, например - произвел перехват управления... Взял кубик в свои руки...

И чем же он перехватил? убеждением? или по принципу "не важно, как проголосуют, важно, как посчитают"?
Я сильно сомневаюсь, что достойного можно выбрать путем голосования, проходимца - легко.

[boralexx]

Сообщение от Рожденный в СССР

Выигрывает подлейший?

Побеждает способный побеждать, уверенный в том, что кубик принадлежит ему по всем возможным правам. Тот, кто чувствует и принимает эту уверенность оппонента как должное, за кубиком даже не потянется. Тот, кто не способен понести ответственность, но при этом очень хочет красный кубик, имеет все шансы победить, но отсеется, когда поймет, что красный кубик довольно дорого стоит. Кто возьмет кубик?