форум осваивающих КОБ |
|
Важная информация |
1-3й Приоритеты Мировоззрение и методология, история, идеология |
|
Опции темы | Опции просмотра |
#101
|
||||
|
||||
Роль адаптационной части
В отличие от фундаментальной части адаптационная часть поведения намного более гибкая и быстрее приспосабливается к давлению среды на индивида. Пример изменения давления среды смена температуры в зависимости от сезона и быстрый ответ адаптационной части поведения в смене гардироба. Понятно что при этом фундаментальная часть не сможет за пару недель во время скажем резкого похолодания нарастить на теле слой шерсти...
Другие примеры быстро изменяющегося давления среды - вспышка эпидемий и разнос болезней паразитами ответ адаптационной части - вакцина, таблетки, ответ фундаментальной части - антитела в организме.
__________________
Учимся рисовать в 3Д http://forum.kpe.ru/showthread.php?t=23679 |
#102
|
||||
|
||||
Ответ: ЖИВАЯ ВОДА. Путь продолжается.
Фундаментальная и адаптационная части поведения формируют и структуру целеполагания.
__________________
Учимся рисовать в 3Д http://forum.kpe.ru/showthread.php?t=23679 |
#103
|
||||
|
||||
Ответ: ЖИВАЯ ВОДА. Путь продолжается.
Короче фундаментальная часть поведения у людей одинакова а вот адаптационная - различны.
__________________
Учимся рисовать в 3Д http://forum.kpe.ru/showthread.php?t=23679 |
#104
|
||||
|
||||
Совокупный вектор целей
Добрались до очень важной вещи. Совокупный вектор целей образуется от целеполагания нескольких субъектов. При этом в совокупном в.ц. возможны антагонизмы в приоритетности как между разными целями одного субъекта так и между целями различных субъектов.
Другими словами отец, мать с маленьким и дочь сядут в одну машину и поедут по делам - расписанным в соответствующем порядке значимости (приоритетности) в совокупном в.ц. При этом неразбериха и всеобщий ступор могут начатся: 1) Отец спохватился - бензин на исходе и заместо магазина зарулил на заправку 2) Это в свою очередь вызвало неодобрение со стороны жены которая рассчитывала на первоочередность магазина. Еще следует указать что различные цели обладают и сильными объективными антагонизмами. Как видно из рисунка ни смотря на то, что для мужика было самым приоритетным - замена шин - однако объективно это заняло бы достаточно много времени и отложило бы поездку в магазин и школу. Поэтому эту цель спихнули вниз по приоритетности. Несмотря на это заправка автомобиля своей приоритетности не изменила в следствие того, что она не обладает таким сильным антагонизмом по отношению к другим целям.
__________________
Учимся рисовать в 3Д http://forum.kpe.ru/showthread.php?t=23679 |
#105
|
|||
|
|||
Ответ: ЖИВАЯ ВОДА. Путь продолжается.
|
#106
|
||||
|
||||
Ответ: ЖИВАЯ ВОДА. Путь продолжается.
С точки зрения теории и практики управления, значимость информации, характеризующей процесс управления как таковой, убывает в следующем порядке:
1 объективно открылись (возникли, появились ) возможности к тому, что течение процесса управления в будущем может отклониться от нормальных параметров; 2 возможности начали реализовываться и наметились тенденции к тому, что течение процесса управления отклонится от нормальных параметров; 3 течение процесса отклонилось от нормальных параметров, но ещё находится в пределах допустимого; 4 отклонение параметров процесса на грани допустимого; 5 процесс вышел за допустимые пределы, но ещё есть некоторое время для того, чтобы пред-принять меры к возвращению процесса в допустимые пределы и избежать катастрофы — окончательной, либо последствия которой придётся потом преодолевать и компенсировать нанесённый ею ущерб. И практически нулевой управленческой значимостью обладает информация о том, что всего названного ранее нет, вследствие чего процесс управления протекает нормально. Рассмотрим это на простом примере. Поездка за город в деревню. 1) За несколько дней до поездки получена информация о том, что будет сильный ливень. 2) День поездки - ливень начался и дорога становится мокрой, скользкой + ухудшается видимость 3) Само управление машной проходит нормально 4) машина начинает вдруг скользить и уходит на встречку 5) Окончательно вываливается на встречу проезжающему джипу и последний шанс - резко завернуть влево (вправо не хватит времени) пусть и вылетит из трассы на равнину в грязь но не будет лобовой. Так же видно что при получении субъектом своевременно конкретной информации № 1 , 2 , 3 , 4 ,5 - влияет и на степень свободы управления как самим объектом так и обстоятельствами со стороны субъекта
__________________
Учимся рисовать в 3Д http://forum.kpe.ru/showthread.php?t=23679 |
#107
|
||||
|
||||
Еще пример
Воспитание детей и возможные угрозы. Мать - субъект воспитания ребенок - объект воспитания.
__________________
Учимся рисовать в 3Д http://forum.kpe.ru/showthread.php?t=23679 |
#108
|
||||
|
||||
Еще о приоритетах
Вектор целей - перечень в котором желания постановлены в порядке обратном порядку вынужденного отказа от них (когда бабла не хватает...).
__________________
Учимся рисовать в 3Д http://forum.kpe.ru/showthread.php?t=23679 |
#109
|
||||
|
||||
Ответ: ЖИВАЯ ВОДА. Путь продолжается.
Думаю что это не нуждается в пояснении...
__________________
Учимся рисовать в 3Д http://forum.kpe.ru/showthread.php?t=23679 |
#110
|
||||
|
||||
Динамическое программирование
Постановка и выполнение (реализация) задачи. Постановка идет всегда от конечной выбранной цели ВСПЯТЬ к начальному состоянию. Реализация идет поэтапно от начального состояния приближаясь к намеченной цели.
Пример тупизма - как следствия неопределенности в выборе конечной цели. Женщина помыла картошку а потом впала в ступор потому, что сама забыла че хотела приготовить.
__________________
Учимся рисовать в 3Д http://forum.kpe.ru/showthread.php?t=23679 |
#111
|
||||
|
||||
Ответ: ЖИВАЯ ВОДА. Путь продолжается.
Переход из одного состояния в другое (шаг) и затраты на этот переход.
__________________
Учимся рисовать в 3Д http://forum.kpe.ru/showthread.php?t=23679 |
#112
|
||||
|
||||
ДИНО!!!
По завершении этапов в динамическом программировании <5:3> , <5:2>, <5:1> процесс (в данном примере человек) выходит на следующий - более объемлющий уровень. Разные концовки - разные последующие процессы. Срыв с <2:2> в <3:2> или в <3:1>. <2:2> в <3:2> - ребенок допустим переусердствовал - очень долго играл и сильно надорвался , или перелом или потянул мышцу бывает, поэтому забросил спорт. <2:2> в <3:1> Для повышения спортивных результатов решил выпить "коктейлик" быстро пристрастился к бухлу ну и поехало
__________________
Учимся рисовать в 3Д http://forum.kpe.ru/showthread.php?t=23679 |
#113
|
||||
|
||||
Ответ: ЖИВАЯ ВОДА. Путь продолжается.
Здесь показано внешняя информационная агрессия на алгоритм (сценарий) взросления ребенка и его последствия
Разница между двумя состояниями (3:1 и 2:2) и есть сама информационная агрессия. В качестве примера информационной агрессии показан мультик с попойкой главных персонажей (таких примеров может быть огромное множество, не только мультики но и сама общественная среда, там пьяные сверсники и т.д.).
__________________
Учимся рисовать в 3Д http://forum.kpe.ru/showthread.php?t=23679 |
#114
|
||||
|
||||
Ответ: ЖИВАЯ ВОДА. Путь продолжается.
На предыдущей картинке психология отдельного ребенка показана как объект управления, на этом рисунке психология элит и толпы как инструмент и объект управления.
__________________
Учимся рисовать в 3Д http://forum.kpe.ru/showthread.php?t=23679 |
#115
|
||||
|
||||
Вероятностная предопределенность
В ДОТУ есть такое понятие - вероятностная предопределенность. Оно относится к управлению массовыми процессами в т.ч. и массой людей.
Когда массе людей (объекту управления) со стороны субъекта управления подается некая информация, допустим, новость о том, что в районе строится новый завод по производству шин и ремонту автомобилей. В массе людей всегда возникает НАБОР различных ответных реакций, кто - то этому радуется, кто - то наоборот злится, кому все пофиг, кто - то просто сильно удивлен. И информация о таком НАБОРЕ различных ответных реакций - ФУНДАМЕНТ для дальнейших действий.
__________________
Учимся рисовать в 3Д http://forum.kpe.ru/showthread.php?t=23679 |
#116
|
||||
|
||||
Ответ: ЖИВАЯ ВОДА. Путь продолжается.
Можно конечно массу людей называть черным ящиком. Кургинян тож показывает:
http://www.youtube.com/watch?v=t5sIkxvkPXM Входной сигнал - подача информации массе людей.
__________________
Учимся рисовать в 3Д http://forum.kpe.ru/showthread.php?t=23679 |
#117
|
||||
|
||||
Еще раз о том же только несколько иначе...
Это и есть управление массовыми явлениями, где поведение толпы, ВЫРАЖАЕМОЕ набором возможных реакций ЕСТЬ ОБЪЕКТ УПРАВЛЕНИЯ со стороны того кто подает информацию массам людей преследуя проще говоря одно - ИЗМЕНЕНИЕ такого набора реакций (настроения масс) так чтобы оно не мешало а еще лучше сопутствовало осуществлению целей субъекта. И так если богатенький субъект собирается построить грязный и засирающий завод в поселке или городе то ему сначала следует запустить информацию и разрекламировать постройку завода так, чтобы оное выглядело благодетелем в глазах значительной части масс. Тут представлена классическая спираль (мера) циркуляции информации и ее ключевые точки: 1- подача информаци 2 - опрос массы людей 3 - анализ и вывод для дальнейших действий. Каждая последующая подачка информации опирается на предыдущий опрос мнений , анализ и вывод.
__________________
Учимся рисовать в 3Д http://forum.kpe.ru/showthread.php?t=23679 |
#118
|
||||
|
||||
Ответ: ЖИВАЯ ВОДА. Путь продолжается.
Суть событий на Украине. Толпа в своем отношении к России и Европе оказывается не однородной - это есть ФУНДАМЕНТ для создание конфликта с последующим разжиганием его в гражданскую войну.
__________________
Учимся рисовать в 3Д http://forum.kpe.ru/showthread.php?t=23679 |
#119
|
||||
|
||||
Ответ: ЖИВАЯ ВОДА. Путь продолжается.
Понятие объединяющей идеи связано с глубиной идентичности векторов целей.
Если у множества людей на первом приоритете одна и та же идея то она сближает таких людей и задает определенно множество потенциально допустимых и недопустимых идей. Потенциально допустимые идеи встраиваются в иерархию приоритетов для поддержания и осуществления цели высшего приоритета, тогда как потенциально непригодные (объективно несовместимые) идеи (цели) отбраковываются.
__________________
Учимся рисовать в 3Д http://forum.kpe.ru/showthread.php?t=23679 |
#120
|
||||
|
||||
Знания - власть
Давно хотел такую картинку сделать. Суть думаю будет понятна толпо-элитаризм поддерживается за счет стратификации знаний и меры понимания , чем выше в иерархии тем больше понимаешь и больше общего видишь и меньше калейдоскопа и фактов не вписывающихся в картину мира.
Концептуальная власть (представленная на рисунке в виде Иерофанта и Звездочета) поддерживает монополию на абсолютные знания (библиотеку из книг) а толпо-элитарному обществу выдает некие фрагментарные знания в соответствии с их положением в пирамиде.
__________________
Учимся рисовать в 3Д http://forum.kpe.ru/showthread.php?t=23679 |
#121
|
||||
|
||||
Внимание и Различение
Образное соотношение Внимания и Различения.
Внимание сканирует доступную информацию а Различение дает (либо не дает в силу его отсутствия) возможность ВЫЯВИТЬ новое неизвестное на фоне старого.
__________________
Учимся рисовать в 3Д http://forum.kpe.ru/showthread.php?t=23679 |
#122
|
||||
|
||||
Внимание + Различение + Стереотипы
Первый рисунок соответствует первой стадии ПФУ (Полной функции управления) Второй рисунок - второй стадии ПФУ. Итак Различение в данном примере - способность выделять на фоне всей информации (а в наше время на фоне всего информационного мусора) новую и УПРАВЛЕНЧЕСКИ значимую информацию...
__________________
Учимся рисовать в 3Д http://forum.kpe.ru/showthread.php?t=23679 |
#123
|
||||
|
||||
Эгрегориально - матричное управление
Состояние №1 - накачка толпы негативом (эгрегор подпитывается как за счет новых входящих в него людей так и за счет возрастающего информационно-эмоционального давления) Состояние№2 разрядка эгрегора (со всеми вытекающими последствиями). В умолчаниях: 1) показана матрица как последовательность негативных образов, однако субъект и система управления не показаны 2) Разряд эгрегора тут показан как негативное воздействие на элементы самого этого эгрегора хотя (как например на майдане) разрядка может быть и на других людей (короче говоря раскручиваем эгрегор одной толпы и направляем на другую толпу)
__________________
Учимся рисовать в 3Д http://forum.kpe.ru/showthread.php?t=23679 |
#124
|
|||
|
|||
Ответ: ЖИВАЯ ВОДА. Путь продолжается.
Здравия, Всем!
Прошло время, и высказанные мной в этой теме мысли, дают плоды. Думаю, не глядя на старание константина 4835 увести тему в другое русло, которое хорошее, но другое, всё равно, надо подвести итог. Это позволит перейти к более важному и конкретному "Живому Знанию". Это чуть позже, а сегодня... Возвращаю форумчан к известному произведению Пушкина А.С. "Домик в Коломне". Это по той причине, что изложенные им мысли, мне видятся, напрямую относятся к этой теме. Выдержки: "Четырестопный ямб мне надоел; Им пишет всякий. Мальчикам в забаву Пора б его оставить. Я хотел Давным-давно приняться за октаву. А в самом деле: я бы совладел С тройным созвучием. Пущусь на славу! Ведь рифмы запросто со мной живут; Две придут сами, третью приведут. А чтоб им путь открыть свободный, вольный, Глаголы тот час им я разрешу... Вы знаете, что рифмой наглагольной Гнушаемся мы. Почему? Спрошу. Так писывал Шахматов богомольный; По большей части так и я пишу. К чему? Скажите; уж и так мы голы. Отныне в рифмы буду брать глаголы. Не стану их надменно браковать, Как рекрутов, добившихся увечья, Иль как коней, за их плохую стать,- А подбирать союзы та наречья; Из мелкой сволочи вербую рать. Мне рифмы нужны; всё готов сберечь я, Хоть весь словарь; что слог, то и солдат- Все годны в строй: у нас ведь не парад. Ну, женские и мужеские слоги! Благословясь, попробуем: слушай! Равняйтеся, вытягивайте ноги И по три в ряд в октаву заезжай! Не бойтесь, мы не будем слишком строги; Держись вольней и только не плошай, А там уже привыкнем, слава богу, И выедем на ровную дорогу. Как весело стихи свои вести Под цифрами, в порядке, строй за строем, Не позволять им в сторону брести, Как войску, в пух рассыпанному боем! Тут каждый слог замечен и в чести, Тут каждый стих глядит себе героем. А стихотворец... с кем же равен он? Он Тамерлан иль сам Наполеон." (А.С. Пушкин. Из «Домик в Коломне») "...А в самом деле: я бы совладел С тройным созвучием..." И это не просто слова. Это откровение. Великий Пушкин, Мастер Слова, он говорит: «...Ведь рифмы запросто со мной живут; Две придут сами, третью приведут...». Тройное созвучие и слово. Созвучие в слове называют рифмой. Рифмованное Слово Звучит. А тройное созвучие-аккорд, звучит особо ярко. Словами мы высвечиваем Мысль. Но великий мастер слова, А.С. Пушкин, говорит, что этим звучанием надо совладеть. И этими словами Пушкин вольно или не вольно нам показывает главное, кто или что стоит над всеми «тройными звучаниями»: СОВЛАДЕЛИЦ. Увидеть в Тройном Созвучии Триединство Мира мы можем, ибо этот «аккорд» звучит в этом мире. Но в этом мире звучат и четырёхголосия и другие сочетания звуков и каждое по своему отображает этот мир если мы его поём, озвучиваем. Появляется ПУТЬ, который вскрывается чередованием таких слов, как «пятиЕдинство», «четырёхЕдинство», «трёхЕдинство», «двуЕдинство» и наконец, ЕДИНСТВО. Но: «...Четырестопный ямб мне надоел; Им пишет всякий. Мальчикам в забаву Пора б его оставить...» и если мы выйдем, оставляя в стороне «материалистическое наше мышление», навеянное четырестопным мировозрением, то мы поймём и такую подсказку Пушкина, которую он излагает словами: «...А чтоб им путь открыть свободный, вольный, Глаголы тот час им я разрешу... Вы знаете, что рифмой наглагольной Гнушаемся мы. Почему? Спрошу...». И если вспомнить, что этот путь ГЛАГОЛАМИ мы открываем «ТРОЙНЫМ СОЗВУЧИЯМ», и вспомнить, что глагол в русском языке обозначает ДЕЙСТВИЕ, а для меня-это процесс ЯВЛЕНИЯ изменений в наш мир, то высказанная выше в этой теме мысль, найденная в «Велесовой Книге» и озвученная, как новая трактовка Триглава: Правь-Явь-Навь, приобретает СОЗВУЧИЕ в словах Пушкина. Но есть ещё... |
#125
|
|||
|
|||
Ответ: ЖИВАЯ ВОДА. Путь продолжается.
Здравия, всем!
Далее... Но, вначале о другом. Вначале о нашем пребывании в Жизни и вне её. А как это? Смотрим на примере статьи на сайте КПЕ "О совершенном инструменте в руках негодяев" от 01.09.2014 19:00 Сайт КПЕ.RU На этом сайте имеется статья, которая, на мой взгляд, показательна в части ПРОЯВЛЕНИЯ нашего «...внутреннего наполнения...», и можно, взяв её как образец, попробовать разобраться с целым рядом моментов в нашем представлении о Жизни. Прошу автора приведённой статьи не затаить обиду на меня и вместе попробовать прорваться за блокирующую «стену». То, что мы произносим, не всегда является нашим. Есть первичные «вещи» и есть вторичные. Хотя — это условно. Если мы описываем словами мысли, то и они могут быть как-бы в нас, но чужие. Складывается впечатление, что Человек обусловлен «ЧУЖИМ» и не может выбраться из этого безпредела. Как-будто бы мы обречены «носить в себе» и «продолжать» мир других людей. Благо, если эти люди наши друзья. А если нет?... Всё это вмонтировано в нас в виде Образов и их Имён (Слов) из которых и формируется Мировозрение — то, через что мы и смотрим на мир. Если мы «включаем» видение образами, то говорим что работает правое полушарие нашего мозга, а если«включаем» мысли словами, то это работа левого. Всю входящую в нас информацию мы пропускаем через «Орган Мировозрения» и получаем результирующую — как-то подправленную Мировозрением идущую из «вне» информацию. Но информацию ли? Я Чувствую органами чувст окружающий меня мир и получаю от них сигналы: тёплое-холодное, мягкое-твёрдое, белое-чёрное... Информацией же это становится только после вмешательства «Органа Мировозрения». Результирующее — это информация, а попросту: Знание. «Я» начинаю знать о том, что меня окружает, что передо мной... Всего лишь методом Сравнения того, что получено из вне, с тем, что есть в памяти в виде Образа. Происходит процесс распознавания. Надо отметить, что так порождается и контекст. А теперь вопрос. Если я сейчас описал сам процесс возникновения Органа Мировозрения и описал его работу, то могу ли я УПРАВЛЯТЬ результатом процесса Мировозрения? И если сделать попытку ответить ПРАКТИЧЕСКИ на поставленный вопрос, то непременно сталкиваюсь с МИРОВОСПРИЯТИЕМ, результат которого зависит от моего УПРАВЛЕНИЯ МИРОВОЗРЕНИЕМ. Но если принять единство меня и мира, то приходим к пониманию в нас ВОСПРИЯТИЯ. Это целостная системная «ВЕЩЬ», дающая мне возможность пребывать в ПРАВИ. УПРАВЛЯТЬ ТВОРЕНИЕМ САМОГО СЕБЯ. Это о механизме. А теперь к статье на сайте КПЕ.РУ Она, в моей интерпретации. Все мы Рождаемся в Изменяемом во Времени Мире и имеем Свой Путь. Мы выбираем цели и идём к ним вместе с другими людьми, которые идут в этом же направлении. Чтобы не ошибиться в пути, надо поставленную цель описать как можно подробнее, яснее и идти к ней. Результат Жизни состоит из наших поступков, которые могут быть осмысленны или нет в зависимости от их соответствия душе и судьбе. От этого зависит и результат Жизни: есть от неё польза или она прожита зря. Правильный путь определяется праведным выбором и для этого нужен инструмент, который поможет сделать такой выбор и инструмент, позволяющий управлять нашим движением на пути. Человек задаёт себе этот вопрос и ищет такой инструмент. «Мир устроен так, что таким инструментом в обоих случаях выступает правильное представление о том, с чем предстоит соприкасаться в каком либо процессе.» И, далее: «Значит, правильными должны быть воззрения на этот мир или мировоззрение. Следовательно, под правильным мировоззрением нужно понимать такую картину мира, запечатлённую в психике человека, в которой отображён мир без искажений фундаментальных основополагающих законов его существования. Таким фундаментальным законом является триединство мира, в котором по мере преобразуется материя. То есть в ответе на вопрос чем можно описать всё, следует указать три первичные категории мироздания, это материя, информация и мера.» Теперь остановимся и посмотрим внимательно на приведённые высказывания. Вначале о последнем предложении в цитате. В нём «сливаются» в кучу разные. Надо понять, что мироздание и ОПИСАНИЕ мироздания — эти: совсем не одно и то-же. Описание — это описание, мироздание — это мироздание. Точно также, как наше мировозрение на мироздание и само мироздание — это так же совсем не одно и то-же. Поэтому, мы имеем дело не с тремя первичными категориями мироздания, а тремя первичными категориями философии, описывающими мироздание. Это тоже разные. Аналогично, окружающий процесс мир и описание этого процесса, окружающего мир. И эти: разные. По сути, речь идёт о мире и о МОДЕЛЯХ этого мира. В этом и заключается ПЕРВАЯ «МИРОВОЗРЕНЧЕСКАЯ» ЛОВУШКА. Нашим мировозрением (А нашим ли?) мы помещаем себя в МОДЕЛИ и ПУТАЕМ их с Жизнью. Это подмена и Ловушка для нас. Точно так-же: «Если мы сеем хлеб, то должны знать почву полей и климат...», которые можем изучать вечно, хотя нам достаточно знать, а растёт ли в этой местности хлеб? Любые модели, пусть они математические, или физические, или психологические, или социальные, или политические, или...какие либо ещё - это всего лишь МОДЕЛИ. А попросту — ИНСТРУМЕНТЫ, которые мы можем использовать в Жизни. А можем и не использовать. Но ни как мы не должны допускать того, что ИНСТРУМЕНТЫ используют нашу Жизнь методом подмены, приводя к результату: «как всегда». Соловей. Последний раз редактировалось Соловей; 29.10.2014 в 23:58. |