Виталий_М пишет:
Цитата:
Книги-то явно не изменились - вывод простой: сам меняюсь. Начинаю понимать то, что раньше просто "проскальзывало" мимо сознания. Информация-то вот она, никуда не делась, ниоткуда новая не появилась, а знаний и не было... Так что - всё со временем становится доступным  или же не становится  , но это уж от человека зависит, от приёмника информации...
|
Вы правы, уважаемый Виталий. Именно так и происходит. Уровень сознания и горизонты видения реальности у каждой личности свои и постоянно изменяются. В связи с этим меняется контекст восприятия информационного и событийного пространств. Личный, меняющийся в течение жизни контекст, сложно комбинаторно взаимодействует с постоянным, но на разную глубину видимым контекстом книги и получаются различные во времени результаты. Поэтому мы и говорим, что концептуалист не читает, а перечитывает. Перечитывает с целенаправленным изменением своего контекста восприятия, меняя точку сборки его конструирования. Концептуалисты должны уметь это делать целенаправленно, не дожидаясь естественных возрастных изменений.
Виталий_М пишет:
Цитата:
|
Для себя я давно сформулировал простой тезис: научить человека чему бы то ни было невозможно. Создать условия для возможности самообучения - можно и нужно. А всё остальное называется дрессировкой ))
|
И это верно. Учитель может лишь менять Концептуальную среду процесса познания ученика в различных аспектах: информационном, психологическом, методологическом, каузальном, этическом и пр. Дальше ученик все делает или не делает сам. Учитель или наставник всегда участвует в концептуальном, опосредованном управлении своими учениками. Акцент на прямое, оперативное управление учениками допускают только бездарные "учителя", вернее преподаватели. Они не учат, они пре-по-дают.