[Boris]

Согласен с Вами, Ирина, для этого тему и открывал. Но критика тут тоже может быть уместна. Хотя ее мало кто любит, но обычно это - помощь.
А в плане обмена практическим опытом привожу еще один пример методики проведения учебного урока. Идет занятие по дисциплине "Электронные системы управления документооборотом". Вроде тема далековата от КОБы, да и вообще несколько скучноватая. Выдаю информацию о значении таких систем для современного предприятия. Дальше разбираемся с тем, что такое документ, чем он отличается от любой бумажки. Говорим об общих правилах подготовки служебных документов. Переходим на язык, которым пишется любой документ. Напоминаю, что мы обычто пользуемся русским языком. Спрашиваю, а все ли знают особенности нашего русского языка? Все ли знают, что с древнейших времен в русских словах смысловую нагрузку несут и слоги и отдельные буквы? Пример - радуга, радость. Спрашиваю, кто знает, что такое "администратор"? Говорят - знаем, пытаются сформулировать. Тогда расшифровываю сам: Ад-Министр - слуга дъявола. Пошла оживленная, заинтересованная реакция. Спрашиваю, а кто знает, что означает слово "спасибо". Находятся ребята, которые правильно отвечают: спаси Бог. Разбираем еще несколько слов. Аудитория начинает размышлять. Перехожу на обсуждение телепередачи М.Задорного "Третье ухо". Вспомнили. Дальше переход на понятие образности языка, понятие образа. Поясняю, что образность присуща не только художественному творчеству, она обязательно присутствует и в служебной речи. Плавно передвигаемся на понятие ОБРАЗовательного процесса. Спрашиваю, а что Вы хотели бы образовать в результате этого процесса? Задумывались ли о целях, к которым стремитесь? После этого снова обращаюсь к техническим деталям программы курса. Но они уже воспринимаются совсем по другому, осмысленно... Кстати, на перемене уже продолжили разговор и об истории отечественной письменности, и об истории вообще, и о "3-м глазе" и о многом другом.