Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

День третий.
Проходили суперсистемы.
Разбирали фундаментальную и адаптационную части... На примере человека в том числе...
Нет. Все, извините. Дальше вести эту тему смысла не вижу.

Когда на третий день доказывают ТАКОЕ... [если Админ посчитает нужным убрать эту строчку, я буду не против]

На посошок напишу о том, как происходит обучение.

Сидят короче двадцать чуваков. Почти все - реально действующие управленцы. У кого-то свое предприятие, кто-то директор муниципальной структуры, кто-то кадровый военный, кто-то сопредседатель общественной организации... Ну неглупые люди. Не идиоты. Наученные жизнью. На мякине не проведешь. Шнягу не втолкнешь. Если есть спорный момент, начинаются вопросы и дискуссия.
ВСЕГДА есть логика. Определение-аксиома-утверждение-доказательство.
Если кто-то считает определение не верным или непонятным - тут же вопрос-спор-дискуссия, который почти всегда заканчивается фразой: "А... все понял."
Провисли два-три вопроса про которые нам сказали: "Запишите, запомните и спросите потом". Это чтобы логика рассуждений не прерывалась, чтобы не перескакивать. В первый день я задал вопрос, который до сих пор считал принципиально противоречивым. Сегодня в рамках логики рассуждения я дал себе на него приблизительный ответ... По крайней мере сейчас он мне противоречивым не кажется.

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

День третий.
Проходили суперсистемы.
Разбирали фундаментальную и адаптационную части... На примере человека в том числе...
Нет. Все, извините. Дальше вести эту тему смысла не вижу.

Когда на третий день доказывают ТАКОЕ... [если Админ посчитает нужным убрать эту строчку, я буду не против]

На посошок напишу о том, как происходит обучение.

Сидят короче двадцать чуваков. Почти все - реально действующие управленцы. У кого-то свое предприятие, кто-то директор муниципальной структуры, кто-то кадровый военный, кто-то сопредседатель общественной организации... Ну неглупые люди. Не идиоты. Наученные жизнью. На мякине не проведешь. Шнягу не втолкнешь. Если есть спорный момент, начинаются вопросы и дискуссия.
ВСЕГДА есть логика. Определение-аксиома-утверждение-доказательство.
Если кто-то считает определение не верным или непонятным - тут же вопрос-спор-дискуссия, который почти всегда заканчивается фразой: "А... все понял."
Провисли два-три вопроса про которые нам сказали: "Запишите, запомните и спросите потом". Это чтобы логика рассуждений не прерывалась, чтобы не перескакивать. В первый день я задал вопрос, который до сих пор считал принципиально противоречивым. Сегодня в рамках логики рассуждения я дал себе на него приблизительный ответ... По крайней мере сейчас он мне противоречивым не кажется.

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

А на занятиях рассказывали, что такое аксиома?

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

А на занятиях рассказывали, что такое аксиома?

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

Золотые слова, как перестаешь искать идеал, сразу женишься.

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

Золотые слова, как перестаешь искать идеал, сразу женишься.

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

Если честно не помню, я просто сам мехмат окончил, поэтому вижу как материал строится. Грубо говоря, ДОТУ - это некоторый срез теории вероятностей и мат. статистики учитывающий субъекта. Учитывающий человека, который влияет своей волей на случайные (вероятностно-определенные) события...

Вообще аксиоматика - это база любой системы знаний.
И даже не так.
Сначала идут неопределимые понятия. Это первые понятия, которые просто не через что определять. В математике это точка и множество, например. Точку определять не через что.
Потом идут определения, которые оперируют неопределимыми понятиями. Грубо говоря: "Прямая - это совокупность точек, которые... и т.п."

Потом идут аксиомы, которые оперируют неопределимыми понятиями. Утверждения не требующие доказательств. Просто потому что не на чем аксиомы доказывать.

А вот когда у нас есть неопределимые понятия. Когда есть определения. Когда есть аксиомы - уже тогда мы можем строить систему доказательств. Вирус закладывается на базе аксиом.

И даже не так. Вирус закладывается на противоречии аксиом между собой.

На первой странице мы пишем: "Параллельные прямые не пересекаются"
А на пятисотой: "Параллельные прямые пересекаются".
Если текста 10 тысяч страниц, то отследить непротиворечивость аксиом сложно. А противоречивые аксиомы закладываются ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННО. Чтобы сбить логику и перевести ее на ВЕРУ...

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

Если честно не помню, я просто сам мехмат окончил, поэтому вижу как материал строится. Грубо говоря, ДОТУ - это некоторый срез теории вероятностей и мат. статистики учитывающий субъекта. Учитывающий человека, который влияет своей волей на случайные (вероятностно-определенные) события...

Вообще аксиоматика - это база любой системы знаний.
И даже не так.
Сначала идут неопределимые понятия. Это первые понятия, которые просто не через что определять. В математике это точка и множество, например. Точку определять не через что.
Потом идут определения, которые оперируют неопределимыми понятиями. Грубо говоря: "Прямая - это совокупность точек, которые... и т.п."

Потом идут аксиомы, которые оперируют неопределимыми понятиями. Утверждения не требующие доказательств. Просто потому что не на чем аксиомы доказывать.

А вот когда у нас есть неопределимые понятия. Когда есть определения. Когда есть аксиомы - уже тогда мы можем строить систему доказательств. Вирус закладывается на базе аксиом.

И даже не так. Вирус закладывается на противоречии аксиом между собой.

На первой странице мы пишем: "Параллельные прямые не пересекаются"
А на пятисотой: "Параллельные прямые пересекаются".
Если текста 10 тысяч страниц, то отследить непротиворечивость аксиом сложно. А противоречивые аксиомы закладываются ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННО. Чтобы сбить логику и перевести ее на ВЕРУ...

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

Гы...
Токо щас понял что произошло.

Короче слухайте - такая тема.

Я короче решил протестить - слышали ли что нибудь преподы про планетян. Априори решил, что ЛАИ - мера всех вещей касающихся планетян. Закидываю удочку: "А вы про лабораторию альтернативной истории что нибудь можете рассказать?"

"Нет, мы не в состоянии всего отслеживать..."
Сосед слева:
"Это ты про Фоменко?"
Я:
"Нет, я про Склярова, который про пирамиды..."

Положительная обратная связь. Корректирующее воздействие. Сергей Иванович сидит рядом с преподом, до этого закинул удочку Сергей Иванычу на тему: "Я бы хотел выяснить ваше мнение на тему кое-каких материалов..."
"Здраствуйте, помните я вам про материалы говорил?"
"Да, но вы их так и не принесли..."
"Да, но... а если сейчас?"

Разумеется все при преподе...

А материалы у меня на книжке. Электронной. Отдаю книжку на чтение. Ништяк, да?.. Типо произвел управляющее воздействие в рамках свободы воли...

Если бы не одно НО. Некоторое время спустя препод мониторит нас на предмет планетян. Открылись рты или нет? Если у кого и открылись, то чисто чтобы зевнуть...

Сёдня до меня допёрло. У меня в книжке не только исследования ЛАИ. Там все книги, которые я читал до этого... Можно зайти в раздел "последние прочитанные книги" и увидеть что я читал... И посмотреть на какой странице я остановился по каждой книге...
Там музыка, которую я слушаю. То есть это способ промониторить мой вектор целей...

Я его не скрываю... Как можно скрыть то, чего нет? :sm231:

Если уж препод свой вектор целей при осознании переписывала десяток раз, то куда нам смертным? :sm228:

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

Гы...
Токо щас понял что произошло.

Короче слухайте - такая тема.

Я короче решил протестить - слышали ли что нибудь преподы про планетян. Априори решил, что ЛАИ - мера всех вещей касающихся планетян. Закидываю удочку: "А вы про лабораторию альтернативной истории что нибудь можете рассказать?"

"Нет, мы не в состоянии всего отслеживать..."
Сосед слева:
"Это ты про Фоменко?"
Я:
"Нет, я про Склярова, который про пирамиды..."

Положительная обратная связь. Корректирующее воздействие. Сергей Иванович сидит рядом с преподом, до этого закинул удочку Сергей Иванычу на тему: "Я бы хотел выяснить ваше мнение на тему кое-каких материалов..."
"Здраствуйте, помните я вам про материалы говорил?"
"Да, но вы их так и не принесли..."
"Да, но... а если сейчас?"

Разумеется все при преподе...

А материалы у меня на книжке. Электронной. Отдаю книжку на чтение. Ништяк, да?.. Типо произвел управляющее воздействие в рамках свободы воли...

Если бы не одно НО. Некоторое время спустя препод мониторит нас на предмет планетян. Открылись рты или нет? Если у кого и открылись, то чисто чтобы зевнуть...

Сёдня до меня допёрло. У меня в книжке не только исследования ЛАИ. Там все книги, которые я читал до этого... Можно зайти в раздел "последние прочитанные книги" и увидеть что я читал... И посмотреть на какой странице я остановился по каждой книге...
Там музыка, которую я слушаю. То есть это способ промониторить мой вектор целей...

Я его не скрываю... Как можно скрыть то, чего нет? :sm231:

Если уж препод свой вектор целей при осознании переписывала десяток раз, то куда нам смертным? :sm228:

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

На счет ЛАИ, думаю на данный момент у академии немного другие цели и задачи. ЛАИ может дать много ответов в будующем, поэтому их деятельность нужна и полезна. КОБ проанализировав священные писания, историю, с точки зрения управления, раскрывает и обьясняет множество исторических процессов, коих достаточно для понимания роли и влияния управления в историческом процессе. Достаточных на данный момент, но по мере своего внедрения и развития, КОБ обязательно должна быть расширена и темы поднимаемые ЛАИ учтены, вот где их работы будут очень полезны.
Еще один момент при котором как я думаю укадемия может обратить более пристальное внимание на ЛАИ, это в случае наличия интереса со стороны слушателей и приверженцев КОБ, т.к. академия мониторит возникающие вопросы и интересы (с точки зрения необходимости популяризации КОБ). Кроме того, что мешает интересующимся ЛАИ сделать анализ фактов расмотренных ЛАИ самостоятельно? :sm227:

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

На счет ЛАИ, думаю на данный момент у академии немного другие цели и задачи. ЛАИ может дать много ответов в будующем, поэтому их деятельность нужна и полезна. КОБ проанализировав священные писания, историю, с точки зрения управления, раскрывает и обьясняет множество исторических процессов, коих достаточно для понимания роли и влияния управления в историческом процессе. Достаточных на данный момент, но по мере своего внедрения и развития, КОБ обязательно должна быть расширена и темы поднимаемые ЛАИ учтены, вот где их работы будут очень полезны.
Еще один момент при котором как я думаю укадемия может обратить более пристальное внимание на ЛАИ, это в случае наличия интереса со стороны слушателей и приверженцев КОБ, т.к. академия мониторит возникающие вопросы и интересы (с точки зрения необходимости популяризации КОБ). Кроме того, что мешает интересующимся ЛАИ сделать анализ фактов расмотренных ЛАИ самостоятельно? :sm227:

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

Вы абсолютно верно все описали. Только в определении аксиомы забыли одну маленькую деталь. Аксиома - это утверждение основанное на "здравом смысле" и принимаемое на веру :sm227: На аксиомах строятся ВСЕ системы знаний, выдуманные человеком.

А уже на аксиомах строятся все логические рассуждения. Поэтому ваш последний вывод не верный. Никто ничего целенаправленно не искажает и элемент веры присутствует в ЛЮБОМ знании, включая физику и математику, не говоря уж о других системах знаний.

Просто система знаний проверяется практикой. Например эфклидова геометрия (Параллельные прямые не пересекаются) широко применяется на практике в быту. А неэвклидова , сферическая геометрия,геометрия Лобачевского, Больяи, Риммана например (Параллельные прямые пересекаются) в астрофизике, навигации.


Вопрос то первый я задал немного другой. Вам про аксиомы рассказывали в академии? Насколько я понял из вашего ответа, вы это знали давно из курса института.

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

Вы абсолютно верно все описали. Только в определении аксиомы забыли одну маленькую деталь. Аксиома - это утверждение основанное на "здравом смысле" и принимаемое на веру :sm227: На аксиомах строятся ВСЕ системы знаний, выдуманные человеком.

А уже на аксиомах строятся все логические рассуждения. Поэтому ваш последний вывод не верный. Никто ничего целенаправленно не искажает и элемент веры присутствует в ЛЮБОМ знании, включая физику и математику, не говоря уж о других системах знаний.

Просто система знаний проверяется практикой. Например эфклидова геометрия (Параллельные прямые не пересекаются) широко применяется на практике в быту. А неэвклидова , сферическая геометрия,геометрия Лобачевского, Больяи, Риммана например (Параллельные прямые пересекаются) в астрофизике, навигации.


Вопрос то первый я задал немного другой. Вам про аксиомы рассказывали в академии? Насколько я понял из вашего ответа, вы это знали давно из курса института.

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

Не отследил. Честно, не помню и не знаю :sm227:
Отслеживаются новые вещи. Когда информационная бомба ложится на известную базу, то взрыв информации не заметен. Может такую бомбу заложили, может нет...
Очень многое подается в зашифрованном виде, чтобы время не тратить.

Насчет здравого смысла согласен. Лично я начал на практике тестить аксиому триединства СРАЗУ ЖЕ. Пока противоречий не увидел. В целом да, согласен, любая система знаний строится на вере и тут сразу надо мониторить АКСИОМУ практикой.

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

Не отследил. Честно, не помню и не знаю :sm227:
Отслеживаются новые вещи. Когда информационная бомба ложится на известную базу, то взрыв информации не заметен. Может такую бомбу заложили, может нет...
Очень многое подается в зашифрованном виде, чтобы время не тратить.

Насчет здравого смысла согласен. Лично я начал на практике тестить аксиому триединства СРАЗУ ЖЕ. Пока противоречий не увидел. В целом да, согласен, любая система знаний строится на вере и тут сразу надо мониторить АКСИОМУ практикой.

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

Согласен насчет ЛАИ.
Я в свое время промониторил Склярова простым вопросом: "Знаете ли вы про КОБ"
Он сказал: "Да. Бред. Скрытый национализм."
То есть Скляров не в курсе того, что подают на Академии Управления.

Простой монитор препода про ЛАИ показал, что преподы не знают про ЛАИ.

По Толстову пошла положительная обратная связь, но информация от препода показала, что инфа ЛАИ для препода шоком не будет...

Пошел напрямую - за две минуты нарисовал схемку про черепа. Сказал, что есть два варианта:
1. Перехват управления на хронологическом приоритете (тупо закопали фальшивые черепа в землю)
2. Черепа объективно существуют.

Споров не было. Препод сказала, что такое вполне возможно... Поблагодарила за информацию.

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

Согласен насчет ЛАИ.
Я в свое время промониторил Склярова простым вопросом: "Знаете ли вы про КОБ"
Он сказал: "Да. Бред. Скрытый национализм."
То есть Скляров не в курсе того, что подают на Академии Управления.

Простой монитор препода про ЛАИ показал, что преподы не знают про ЛАИ.

По Толстову пошла положительная обратная связь, но информация от препода показала, что инфа ЛАИ для препода шоком не будет...

Пошел напрямую - за две минуты нарисовал схемку про черепа. Сказал, что есть два варианта:
1. Перехват управления на хронологическом приоритете (тупо закопали фальшивые черепа в землю)
2. Черепа объективно существуют.

Споров не было. Препод сказала, что такое вполне возможно... Поблагодарила за информацию.

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

Сегодня проходили Эгрегоры.

Внятного определения не прозвучало. То есть аксиоматика, опять же мониторить практикой надо... Как мог промониторил за вечер - пока сходится.

Был там лично мой субъективный элемент противоречия, но тут же вспомнил про знакомого контактера. Сопоставил как смог и противоречия исчезли.

С другой стороны там косвенно из триединства вытекает... Ну то есть в рамках аксиоматики и определений систему подачи знаний можно немного расширить.

Уж не знаю кто это у нас в Томске реализовывать будет. Я пока свой ГОП не осознавал, а идти против своего ГОП ваще тупо :sm227:

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

Сегодня проходили Эгрегоры.

Внятного определения не прозвучало. То есть аксиоматика, опять же мониторить практикой надо... Как мог промониторил за вечер - пока сходится.

Был там лично мой субъективный элемент противоречия, но тут же вспомнил про знакомого контактера. Сопоставил как смог и противоречия исчезли.

С другой стороны там косвенно из триединства вытекает... Ну то есть в рамках аксиоматики и определений систему подачи знаний можно немного расширить.

Уж не знаю кто это у нас в Томске реализовывать будет. Я пока свой ГОП не осознавал, а идти против своего ГОП ваще тупо :sm227:

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

skt, интересно :)
А на камеру лекции никто не пишет?

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

skt, интересно :)
А на камеру лекции никто не пишет?

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

Вопервых они платные, но не это суть важно (нужно же както отбивать поездки аренду, кушать наконец), как я понял там во многом разбираются конкретные случаи, а лица участников не всегда правильно показывать. Думаю правильно, что не снимают. ДОТУ есть и в текстовом виде.

Извеняюсь за то что влез. :)

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

Вопервых они платные, но не это суть важно (нужно же както отбивать поездки аренду, кушать наконец), как я понял там во многом разбираются конкретные случаи, а лица участников не всегда правильно показывать. Думаю правильно, что не снимают. ДОТУ есть и в текстовом виде.

Извеняюсь за то что влез. :)

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

Тут в другом фишка. Видеолекции безсмысленны - материал подается под КОНКРЕТНУЮ аудиторию. В аудитории каждый задает свои вопросы. Если не прозвучало ответа на конкретный для человека вопрос, то он начинает сомневаться...

Ну вот возьмем например Фэншуй. Если на видеолекциях не прозвучало про фэншуй, а кому-то это интересно, то смотря видеолекцию это не понятно. А если на лекции сидишь, то всегда можешь поднять руку и задать вопрос.

Момент второй. Препода очень четко отслеживают кто сбился с мысли, а кто нет. Кто расслабился, кто устал, когда делать перерыв. Если идет сбой мысли, то препод задает вопрос... Кто-то на вопрос начинает отвечать и человек, который "выключился" включается обратно в процесс... И обсуждение вопроса идет до тех пор пока либо все обратно не включатся либо не устанут нафиг и большинство не выключится окончательно... :sm227:

Если какой-то процент выключился из процесса, то делается перерыв. Скорость обучения и процесс развертывания материала целиком и полностью зависит от аудитории...

Понимаете? Видеолекции ничего не дадут. Потому что озвучивается то, что говорит Петров в видеолекциях. Академия управления просто фиксирует процесс осознания информации.
Видим мы сто 100%
Понимаем 10%
Реализовать на практике можем 1%

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

Тут в другом фишка. Видеолекции безсмысленны - материал подается под КОНКРЕТНУЮ аудиторию. В аудитории каждый задает свои вопросы. Если не прозвучало ответа на конкретный для человека вопрос, то он начинает сомневаться...

Ну вот возьмем например Фэншуй. Если на видеолекциях не прозвучало про фэншуй, а кому-то это интересно, то смотря видеолекцию это не понятно. А если на лекции сидишь, то всегда можешь поднять руку и задать вопрос.

Момент второй. Препода очень четко отслеживают кто сбился с мысли, а кто нет. Кто расслабился, кто устал, когда делать перерыв. Если идет сбой мысли, то препод задает вопрос... Кто-то на вопрос начинает отвечать и человек, который "выключился" включается обратно в процесс... И обсуждение вопроса идет до тех пор пока либо все обратно не включатся либо не устанут нафиг и большинство не выключится окончательно... :sm227:

Если какой-то процент выключился из процесса, то делается перерыв. Скорость обучения и процесс развертывания материала целиком и полностью зависит от аудитории...

Понимаете? Видеолекции ничего не дадут. Потому что озвучивается то, что говорит Петров в видеолекциях. Академия управления просто фиксирует процесс осознания информации.
Видим мы сто 100%
Понимаем 10%
Реализовать на практике можем 1%

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

Ой, при чем здесь платные...
Отбивать поездки, кушать - это ладно. Сначала ведь пытались распространять эту информацию безплатно. Несколько лет. И к чему привело? Приходит 20 чуваков, часик посидят, позевают и уходят... Совершенно не ценится информация.

А когда ты 20 штук отдал - извините... Жаба задавит.

Кстати, преподы работают в охрененно изматывающем режиме. Каждые два-три дня новые слушатели... И они понимают, что если сходят на недельку в загул, то это минус 10 человек. 10 человек "вляпаются" во что нибудь...

Это мешок, который они вынуждены тащить. Сколько нужно, столько тащить и будут. Зазнобин вытащил информацию, проделал огромную работу, передал мешок Петрову и еще нескольким людям. Теперь мешок тащят эти люди. Придет время и мешок тащить будут другие, а преподы наконец-то смогут недельку отоспаться :sm230:

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

Ой, при чем здесь платные...
Отбивать поездки, кушать - это ладно. Сначала ведь пытались распространять эту информацию безплатно. Несколько лет. И к чему привело? Приходит 20 чуваков, часик посидят, позевают и уходят... Совершенно не ценится информация.

А когда ты 20 штук отдал - извините... Жаба задавит.

Кстати, преподы работают в охрененно изматывающем режиме. Каждые два-три дня новые слушатели... И они понимают, что если сходят на недельку в загул, то это минус 10 человек. 10 человек "вляпаются" во что нибудь...

Это мешок, который они вынуждены тащить. Сколько нужно, столько тащить и будут. Зазнобин вытащил информацию, проделал огромную работу, передал мешок Петрову и еще нескольким людям. Теперь мешок тащят эти люди. Придет время и мешок тащить будут другие, а преподы наконец-то смогут недельку отоспаться :sm230:

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

Да, это верный подход в сложившейся ситуации.
Если с другой стороны подойти, с точки зрения допустим предпринимателя, безплатная информация либо реклама, либо пользы от нее минимум, любая прибыльная идея стоит денег.

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

Да, это верный подход в сложившейся ситуации.
Если с другой стороны подойти, с точки зрения допустим предпринимателя, безплатная информация либо реклама, либо пользы от нее минимум, любая прибыльная идея стоит денег.

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

Сегодня пошел модуль "Самообразование".
После теоретической части пошла наконец-то практика...
Очень сильный модуль. Как, собственно, и все предыдущие...
Лепили из пластилина "Самообразование"...

Поначалу, мягко говоря, был легкий ступор. :sm237:
Но я не растерялся и слепил за 30 секунд три кучки камушков...
Потом слепил как человек прилепил себе на место голову. Потом слепил инвалида, который поднял свой протез и приделал его обратно. Потом слепил двух змей перед пальмой...
Тут меня тормознули и мягко намекнули, что лучше раскрывать это явление через человека...
Тогда я слепил человека, который сбил змеей с пальмы ананас (жалко было змею просто так выбрасывать - уж больно долго я ее лепил). Мне тонко намекнули, что сбить змеей ананас затруднительно - змея это веревка по сути своей...
В это время чувак справа лепил как человек убивает лису...

Знаете, лепишь-лепишь что-то, к тебе подходят и говорят: "Неправильно..." Очень обидно.
Чувак справа сидит и говорит: "Блин не знаю, лепить-не лепить... А вдруг неправильно?"
В общем, с горем пополам уложились в полтора часа... Но зато я реально понял что такое самообразование! Теперь понятно суть того чему нас будут учить. :sm230:
Завтра будет модуль личной психологической безопасности, а потом будем еще какую-то фигню лепить :sm231:

ЗЫ. А вообще курсы прикольные. Помните как в кино персонаж говорил: "Я еще не волшебник, я только учусь..." И еще у Стругацких: "Он достиг абсолютной власти. Он мог сделать все, что угодно, но он был ограничен млаеьнким огчрниенеиам - его управленческое воздействие не должно было принести вреда нмиоку..."

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

Сегодня пошел модуль "Самообразование".
После теоретической части пошла наконец-то практика...
Очень сильный модуль. Как, собственно, и все предыдущие...
Лепили из пластилина "Самообразование"...

Поначалу, мягко говоря, был легкий ступор. :sm237:
Но я не растерялся и слепил за 30 секунд три кучки камушков...
Потом слепил как человек прилепил себе на место голову. Потом слепил инвалида, который поднял свой протез и приделал его обратно. Потом слепил двух змей перед пальмой...
Тут меня тормознули и мягко намекнули, что лучше раскрывать это явление через человека...
Тогда я слепил человека, который сбил змеей с пальмы ананас (жалко было змею просто так выбрасывать - уж больно долго я ее лепил). Мне тонко намекнули, что сбить змеей ананас затруднительно - змея это веревка по сути своей...
В это время чувак справа лепил как человек убивает лису...

Знаете, лепишь-лепишь что-то, к тебе подходят и говорят: "Неправильно..." Очень обидно.
Чувак справа сидит и говорит: "Блин не знаю, лепить-не лепить... А вдруг неправильно?"
В общем, с горем пополам уложились в полтора часа... Но зато я реально понял что такое самообразование! Теперь понятно суть того чему нас будут учить. :sm230:
Завтра будет модуль личной психологической безопасности, а потом будем еще какую-то фигню лепить :sm231:

ЗЫ. А вообще курсы прикольные. Помните как в кино персонаж говорил: "Я еще не волшебник, я только учусь..." И еще у Стругацких: "Он достиг абсолютной власти. Он мог сделать все, что угодно, но он был ограничен млаеьнким огчрниенеиам - его управленческое воздействие не должно было принести вреда нмиоку..."

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

Известный стереотип, повсеместно использующийся в маркетинге.

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

Известный стереотип, повсеместно использующийся в маркетинге.

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

Вообще-то ананасы на земле растут(50-80 см), их сбивать ничем на надо, просто срезать нужно плод

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

Вообще-то ананасы на земле растут(50-80 см), их сбивать ничем на надо, просто срезать нужно плод

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

Насчёт прозвучавшей тут мысли использовать наработки ЛАИ в КОБе. Дело в том, что после моей переписки с Андреем Скляровым на форуме, я понял, что к КОБе он относится очень прохладно. И вообще, суть ихнего проекта не в миссионерской деятельности, не в просвящении общества, а в личных, сугубо индивидуальных мотивах - самому узнать как можно больше о прошлом Земли. Т.е. перспектив сотрудничества с ними по отношения к КОБе я вообще не вижу.

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

Насчёт прозвучавшей тут мысли использовать наработки ЛАИ в КОБе. Дело в том, что после моей переписки с Андреем Скляровым на форуме, я понял, что к КОБе он относится очень прохладно. И вообще, суть ихнего проекта не в миссионерской деятельности, не в просвящении общества, а в личных, сугубо индивидуальных мотивах - самому узнать как можно больше о прошлом Земли. Т.е. перспектив сотрудничества с ними по отношения к КОБе я вообще не вижу.

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

Почему-то в этом месте я понял, чего мне не хватает в Ваших репортажах:
Зачем Вы пошли на курсы, и что с ЭТИМ собираетесь, по их окончании, делать?

Ответ: Академия Управления в Томске. Репортаж с места событий.
 

Почему-то в этом месте я понял, чего мне не хватает в Ваших репортажах:
Зачем Вы пошли на курсы, и что с ЭТИМ собираетесь, по их окончании, делать?