Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

Список некоторых терминов, которые надо употреблять, обсуждая ДЕШГРАММНУЮ ТЕХНОЛОГИЮ (только те, которые относятся к обсуждаемому вопросу):

ДЕШГРАММА - изображение на плоскости (в принципе на любой двумерной поверхности) Многомерной Системы Координат Федосеева, построенной для выбранной (заданной) предметной области.

ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ - набор (в принципе, любых) переменных, которые составляют данную предметную область.

ПЕРЕМЕННАЯ - какое-нибудь число, или слово (понятие), или идея, или любой знак, с двумя или более состояниями (значениями). То есть, мы говорим, что переменная может принимать два, три, четыре и т.д. значений. Слово «параметр» вместо переменной не употреблять.

Дешграмма состоит из экранов и ленточных осей.

ЭКРАН - ограниченная замкнутой линией (прямой, или ломаной, или кривой) часть поверхности, на которой дешграмма изображена.

ЭКРАННОЕ ПОЛЕ ДЕШГРАММЫ – совокупность экранов в виде, например, прямоугольной таблицы со строками и столбцами.

ЛЕНТОЧНАЯ ОСЬ ПЕРЕМЕННОЙ – замкнутая в виде, например, "вытянутого" в виде ленты прямоугольника часть поверхности, на которой изображают дешграмму, и разбитая на две, три, четыре и т.д. частей, в каждой из которых записывается то или иное значение данной переменной.

Ленточная ось переменной примыкает к экранному полю дешграммы таким образом, что части ленточной оси с указанными в них значениями данной переменной оказываются продолжением столбца или строки (в зависимости от того, где располагается ленточная ось).

Экраны дешграммы могут быть пронумерованы в какой-нибудь системе счисления.
Обычно переменные также пронумерованы. При этом можно начинать нумерацию произвольно с любого номера, но, как правило, мы начинаем с номере НОЛЬ (0).
Ленточные оси относительно поля экранов дешграммы могут располагаться произвольно. Но обычно «нулевая» ленточная ось для «нулевой» переменной располагается сверху общего поля экранов, «первая» ленточная ось для «первой» переменной располагается снизу общего поля экранов, «вторая» - слева, «третья» –справа, «четвёртая» - справа. Но каждый раз выбор расположения ленточных осей производится, исходя из поставленной задачи (поясню в процессе).

Значения переменных на ленточных осях тоже можно записывать в произвольном порядке, но в особом случае можно на ленточных осях, которые расположены сверху и снизу, начинаем с числа НОЛЬ и с левого края. А на ленточных осях, которые располоены справа и слева, начинаем с числа НОЛЬ с верхнего края ленточной оси.
Далее продолжу вводить термины и пояснения по ходу.

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

Меня тянет добавить в предметную область еще по одному значению с названием "общее", куда можно записывать общие характеристики для всех значений данной переменной.
Получится следующее:
Предметнвя область: "Услуги по обучению"
Переменные и значения:
0.Темы: Общее,Бухучет, Программирование
1.Обучаемые: Общее,Новички, Специализация
2.Средства: Общее,Сайт, Класс
3.Векторы: Цель, Состояние, Ошибки и решения

Такая структура мне нравится

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

1. Можно брать "готовую" предметную область и выделять в ней переменные. Но можно и объединять разнородные (или однородные) переменные в экспериментальную предметную область.

2. Название предметной области давать можно, а иногда и нужно.

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

Выбор предметной области - это Ваша прерогатива. Получается 81 экран в дешграмме. Экраны маленькие. Вписывать в них что-нибудь придётся сокращённо. Но в нашей ДЕШГРАММНОЙ СИСТЕМЕ ПРОГРАММИРОВАНИЯ КАБАКИНА-ФЕДОСЕЕВА эти вопросы решены (размеры экранноd предусмоnрены различные и т.д.). Однако, по нашему плану мы сможем предоставить пользоваться нашим программным обеспечением, скорее всего, в конце года. Пока можно возgользоваться построением дешграммы в "электронной таблице" (Excel) или можно воспользоваться первой версией нашего Редактора Дешграмм в интернете.

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

Нет, я спрашивал не о цели эксперимента, а о самой цели в выбранной предметной области - создание дешграммы для преподавателя. Можете не отвечать. Не хочу засорять ветку.
Спасибо.

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

Как ни странно - я об этом не думал. Я заинтересован в собственной преподавательской деятельности.:sm227:

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

Мне кажется, мы подошли вплотную к пункту 5.
Предметная область выбрана.
Знание теории дешграмм - Роберт Юрьевич помог, изложив всю терминологию.
Ценные указания получены - использовать интернетовский редактор и/или Excel
Посидим перед дорогой ...
Если кто хочет, пожелайте мне удачи.
Однако, хочу сначала пару дней отдохнуть. (И кое-какие дела завершить).
Спасибо всем за участие!

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

Ваш вопрос показывает, что в проблематику ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ нужно ещё вникнуть. А вникнуть помогут два ролика, которые я прошу ещё раз посмотреть и послушать и услышать. Это наиболее информативные (классические) лекции.

Владимир Данилович Паронджанов описал процесс познания и творчества, который, по его мнению, состоит (в упрощенном виде) из трёх этапов:
006 ТРИ ЭТАПА ПОЗНАНИЯ ПО ПАРОНДЖАНОВУ
http://rutube.ru/video/b6faabd3bb761.../#.UJyqNXRAxrM
Полезно также прочитать текст на моём сайте - http://etapypoznaniya01.narod.ru/

Многомерная система координат Федосеева (Концепция МСКФ)
Просмотров: 876 (зашли на сайт КПЕ на сегодняшний день 12-11-09).
http://kpe.ru/video-foto-materialy/r...tema-fedoseeva
Этот ролик на Яндексе посмотрели 3 157 раз (на сегодняшний день 12-11-09).
http://video.yandex.ru/users/kpe-inform/view/349/#

Далее ответ на Ваш вопрос.
СИСТЕМА КООРДИНАТ ДЛЯ МЕНТАЛЬНЫХ ОБЪЕКТОВ
http://www.youtube.com/watch?v=YCgM90o-aXY
Уверен, что эти ролики можно и нужно смотреть и слушать и по нескольку раз с перерывами на день два. Иначе (по теории Паронджанова) новое знание не будет вами освоено.

текст на моём сайте - http://etapypoznaniya01.narod.ru/
Федосеев Роберт Юрьевич
http://intellkaprobert.narod.ru http://deshvizor.ru

ЭТАПЫ ПОЗНАНИЯ НОВОГО

Взяться за эту тему меня побудила путаница, которая целенаправленно сеется в головах людей и даёт, как ни печально, свои всходы. И вдвойне печально, что путаница эта происходит в самом главном вопросе: «Как люди познают новое (изобретение)?». Почему в самом главном? Потому что в зависимости от ответа на этот вопрос человек либо поймёт новое знание и, возможно, поддержит и разовьёт его, либо новое знание останется непонятым или неправильно понятым, вследствие чего произойдёт задержка его освоения и применения. И тогда этот вопрос станет, в лучшем случае, темой диссертации какого-нибудь историка.

Изобретение относиться к произведениям культуры, хотя может быть выражено средствами науки или техники.
Вырабатывает, хранит и развивает культуру — народ. В культуре народа выражен его взгляд на наш мир, на то, как жить в этоммире:
 по совести и справедливости, в свободе и созидании;
 или же жить паразитом, угнетая и порабощая других людей и другие народы.
Иных способов устройства жизни общества нет: либо свобода и созидание, либо рабство и паразитизм.
Культурам, которые выражают эти два противоположных подхода к жизнеустройству, многие тысячи лет. В древности люди жили охотой и собирательством, т. е. вели потребительский образ жизни. Случалось, что в результате роста численности населения, или жеклиматических изменений территория проживания переставала давать необходимое количество ресурсов для жизни. И тогда перед обществом вставал вопрос: «Что делать?».
И тогда были сделаны изобретения, которые спасли людей от вымирания: земледелие, колесо, одежда, ложка, стакан, топор, пила, коса и т.п.

Таким образом, осваивая и применяя изобретения, народ выживал.

Однако известен и другой подход.
Народы, перед которыми вопрос «Что делать?» встал позже, имели выбор: либо самостоятельно осваивать ИЗОБРЕТЕНИЯ (земледелие, колесо и т.д.), либо паразитировать на уже созданных земледельческих и др. государствах. Вода, как известно, течёт туда, где ниже… Так потребительство превратилось в паразитизм. Что и нашло отражение в культурах таких народов.
Для того чтобы насосаться крови, летучая мышь вампир впрыскивает своей жертве анестезирующие вещества. К народу, ставшему добычей паразитов, в качестве такой усыпляющей анестезии применяется искажение его культуры (истории, языка, фольклора, религии и т. д.). В результате форма остается прежней, а содержание меняется. В русской культуре про такое говорится: «волк в овечьей шкуре». Как и любое преступление, искажение культуры народа всегда оставляет следы, по которым это преступление можно раскрыть. Попробуем и мы поискать эти следы.
Раскроем школьные учебники и постараемся найти русских авторов великих открытий и изобретений. Иногда мы обнаружим имена Кулибина, Менделеева, Яблочкова, Лодыгина, Попова и некоторых др. Однако, и их авторство на открытия и изобретения оспариваются. Достаточно вспомнить Эдисона и Маркони.

В 20-м веке выданы около тысячи Нобелевских премий, из которых только около 20-ти достались российским авторам, а авторы США получали признание в двадцать раз чаще.
А в области техники, производства и бизнеса Россия в сотни раз менее признана источником нововведений. Соответствует ли это действительной картине распределения источников изобретений по странам? И почему так произошло?

Дело в том, что России навязана роль дойной коровы: «чья бы корова мычала, а твоя б молчала», то есть, если россиянин сделал изобретение, то ему вменяется либо молчать об этом, либо безвозмездно передать его в «общественное» пользование. В СССР существовал институт передачи прав собственности на изобретения государству при подаче заявок на получение так называемых авторских свидетельств, а не патентов. Заявки же на получение патентов подавать, хотя и не воспрещалось, но всячески морально преследовалось. Считалось, что это не по-советски (ведь у нас бесплатное образование, бесплатное здравоохранение). Человек, имеющий авторские свидетельства, но подавший хотя бы одну заявку на получение патента, лишался всех поощрений, которые обещались за использование его изобретений по авторским свидетельствам (хотя эти поощрения были мизерными и почти всегда не реализовывались на практике). А некоторые руководители предприятий просто-напросто запрещали подавать заявки даже на получение авторских свидетельств (например, уважаемый Сергей Павлович Королёв).

Но, несмотря на отсутствие прав на изобретения по авторским свидетельствам, в некоторые годы количество заявляемых изобретений (на получение авторских свидетельств) превышало двести тысяч в год (в несколько раз больше, чем подавалось в год заявок в США). Однако почти никакого опережающего развития нашей промышленности, а особенно бизнеса в СССР не было. Почему?

Дело в том, что большинство изобретений не использовалось в СССР, а лучшие из них беззастенчиво присваивались в других странах.
То есть те страны, которые не стеснялись (и не стесняются) жить паразитом, угнетая и порабощая другие народы, присваивали и использовали наши изобретения и наживались за счёт наших изобретателей.

То же самое происходит и в наше время. Большинство наших изобретателей поставлено перед выбором: либо передать свои имущественные права (патентовладение) хозяину (владельцам предприятия, на котором этот изобретатель работает), либо не патентовать свои изобретения, так как патентные пошлины стали для большинства российских изобретателей неподъёмными.

Понятно, что изобретатель не в состоянии молчать о своём изобретении, так как тогда пропадает смысл его жизни. Но когда он заявляет о нём, то, как правило, сначала его изобретение замалчивают, на втором этапе – оплёвывают, а на третьем этапе присваивают (например, путём того же патентования, только без указания даже авторства истинного изобретателя).

Если же изобретатель «пробился» к публикации своего изобретения хотя бы в Интернете, то его обвиняют в нескромности, в том, что он занимается пиаром, требуют от него доказательств полезности изобретения путём его изготовления, массового производства и доказательств его массового применения. При этом не учитывают, что даже на патентование у изобретателя нет средств, не говоря уже о НИОКРе, конструировании, организации производства и продажи продуктов.

Что же, в самом деле, происходит? Каков путь изобретения в жизнь?

Изобретатель пытается рассказать о своём изобретении, но его никто не слушает, либо делает вид, что не слышит.
Тогда изобретатель публикует свои идеи в Интернете, но даже если ему удается привлечь к публикации на свой сайт посетителей, он не получает никаких откликов (стадия замалчивания).
Иногда прорываются отклики, обвиняющие изобретателя в безумии, глупости, дебилоидности, советуют засунуть его изобретение себе в зад и т.п. отклики, которые взяты из реальных записей (начинается стадия оплёвывания).
Постепенно идея изобретателя осваивается и патентуется другими заинтересованными предпринимателями (стадия присвоения).

Чтобы не быть голословным привожу (в Приложении 1.) историю своего изобретения (МСКФ – Многомерная Система Координат Федосеева, дешкомпьютер на её основе и другие изобретения).

Однако даже при самом нейтральном (а не своекорыстном) отношении к вашему изобретению, практически, всегда происходит его неадекватная оценка при первом ознакомлении. Причина этого заключается в особенностях психики человека. А именно, действует открытый мною закон – ЗППЗ (Закон Понимания Присвоения Знания):

«Новое знание может быть понято только при условии его присвоения и переживания как своего собственного, личного знания» (а не полученного извне).

Если знание не понято, то оценивающий это знание человек исходит из своих стереотипов старого известного (и ранее присвоенного им) знания. При этом человек руководствуется дополнительно желанием или нежеланием признаваться в освоении нового знания, в том числе, по причине осознанного или усвоенного желания «жить паразитом, угнетая и порабощая других людей».

Если даже оценивающий относится к вам благожелательно и желает признать вашу идею, он не может адекватно оценить Вашу идею, так как ещё не понял её, потому что не присвоил и не переживает её как свою собственную (то есть действует мой ЗППЗ).

Нормальное же течение освоения нового знания происходит так, как описано в замечательной книге Владимира Паронджанова «КАК УЛУЧШИТЬ РАБОТУ УМА».

Начало цитирования.
«Весь объем информации, имеющейся на нашей планете, можно разбить на два больших класса:
! доступную для восприятия с помощью человеческих органов чувств (назовем ее знаковой);
! чувственно не воспринимаемую, т. е. недоступную для человека (на¬зовем ее предметной).
К счастью, человек в большинстве случаев умеет преобразовать предметную информацию в знаковую и благодаря этому узнать все, что ему нужно. Например, информация, спрятанная в микросхемах процессора или на винчестере персонального компьютера, является предметной (невидимой), однако ее можно легко преобразовать в знаковую форму. Для этого достаточно вызвать ее на экран дисплея, распечатать на принтере, а в более сложных случаях — подключить осциллограф. Информация в памяти космического зонда, который бороздит звездные просторы где-то возле Сатурна, сама по себе также является предметной (недосягаемой для наших органов чувств). Однако, будучи переданной на Землю, она превращается в знаковую форму — либо в фотографию Сатурна, либо в диагностическое сообщение на экране: дескать, так и так, блок питания зонда дышит на ладан и скоро совсем загнется.
Следует уяснить, что знаковая и предметная формы информации — принципиально разные вещи. Бытующее среди специалистов по информатике стремление не различать и даже отождествлять эти формы (мол, это одна и та же информация!) является грубой методологической ошибкой. Эта ошибка “ослепляет” сознание и мешает сделать существенный для нас вывод, что продуктивность мозга сильно зависит от
качества именно знаковой информации и совершенно не зависит от любых свойств предметной информации».
«Механизм, посредством которого люди улучшают конструкцию мозга, таков. Сначала некоторый автор (производитель знаков) нарочно или случайно создает новые знаки. Затем потребитель знаков (в роли которого выступает не только другой человек, но и сам автор) воспринимает новые знаки с помощью своих органов чувств. При этом поток знаковой информации поступает в мозг, в котором при выполнении определенных условий происходят конструктивные изменения межнейронных связей. В этих дополнительных (вновь образованных) связях закодирована программа решения новых задач, которые раньше были непосильными для мозга.
Таким образом, умело проектируя знаки, мы умело проектируем мозг, придавая ему желаемые характеристики. И наоборот, неграмотное проектирование знаков дает в результате неграмотно спроектированный мозг.
Творческая деятельность человека по созданию новой среды обитания делится на три этапа. Сначала люди придумывают новые знаки (например, теорию космических ракет), затем с их помощью изменяют свой мозг (появляются группы людей, освоивших новую теорию) и только после этого создают новые предметы (ракеты-носители и космические корабли).
Те же три этапа присутствуют и в более простых творческих задачах. Предположим, нужно создать новую машину, технологию или компьютерную программу. В исходный момент решение задачи неизвестно, стало быть, соответствующие связи в мозгу отсутствуют. Поэтому сначала (для того, чтобы “поумнеть”) человек непременно должен преобразовать свой мозг. Как это сделать? Прежде всего, нужно найти, заимствовать, освоить или придумать новые знаковые комплексы. С их помощью человек посредством многочисленных итераций переделывает (улучшает) конструкцию своего мозга, делая его более “умным” и, следовательно, пригодным для выполнения новой сложной работы. И лишь на третьем этапе, опираясь на возросшую интеллектуальную мощь своего “улучшенного” мозга, человек решает проблему, т. е. создает новую машину, технологию или программу».
Конец цитирования.

• Таким образом, пройдя три этапа и поняв путём присвоения и переживания, как своего, нового знания, человек подготавливает себя к тому, чтобы более или менее адекватно оценить новую идею и даже попытаться её развить.
• Однако на практике почти всегда люди пытаются оценить идею сходу (не пройдя необходимого минимума этапов по преобразованию своего мозга). Отсюда проистекают вольно или невольно многие недоразумения и неудачи первых попыток изобретателя представить своё изобретение «на суд общественности». По сути, общественность или отдельный человек ВСЕГДА не готовы оценить. Пусть даже это эксперт, специалист, (кстати, специалистов в области «нового» не бывает, бывают только специалисты в области «старого»).

Исходя из вышеизложенного, можно дать несколько советов
изобретателю:
1. Лучше никому не показывать и не рассказывать о своём изобретении до его патентования, публикации или защиты иным способом (есть и такие).
2. Лучше самому организовать СВОЙ бизнес и сделать деньги на своём изобретении (а если вы – альтруист, деньги можно потом подарить).
3. Если показываешь, не пройдя первые два пункта, то не надейся на признание, тем более сходу. Сначала будут замалчивать, потом хаять, потом присвоят.
4. Если показываешь, то организуй хотя бы вкратце прохождение ТРЁХ ЭТАПОВ по Паронджанову (с учётом ЗППЗ).
5. Если показываешь, то представь свою идею в лучшем виде со всеми подробностями, необходимыми для понимания и присвоения.
6. Задокументируй показ, хотя бы на видео, и опубликуй хотя бы в Интернете, и разошли как можно большему количеству людей, чтобы хотя бы они не сочли тебя плагиатором, когда кто-нибудь другой запатентует твою идею.

И вообще, не завидна участь изобретателя в наше время в России: денег нет и не будет, признания нет и не будет.
Боюсь, что многие не согласятся со мной и порекомендуют мне самому доводить свои изобретения до бизнеса по принципу «если ты такой умный, то почему ты не богатый».
Однако можно возразить следующее:
1. Творчество изобретателя и бизнес разные вещи, поэтому существуют такие профессии как продюсер, промоутер, агент, бизнесмен, менеджер и т.п.
2. У меня сотни запатентованных и ещё больше незапатентованных изобретений, и если я займусь бизнесом, то мне и всем людям придётся проститься со многими из них, я их просто позабуду и не доведу до хотя бы публикации без всяких надежд на вознаграждение (материальное и моральное).
Я выбрал другой путь – подарить свои изобретения человечеству. См. например, систему сайтов, рассылок и видеороликов в Интернете «Университет Федосеева»:
http://deshvizor.ru http://podarkiroberta.narod.ru
http://papa-robert.rutube.ru
Федосеев Роберт Юрьевич - автор сотен запатентованных и используемых в разных странах изобретений, вошедших в учебники.
http://intellkaprobert.narod.ru

Я изобрёл дешкомпьютер, который пригодится КАЖДОМУ землянину с раннего детства для обучения мышлению, так как с помощью дешкомпьютера можно научиться программировать на естественном (родном) языке.
http://deshvizor.ru

Я изобрёл также МСКФ - Многомерную Систему Координат Федосеева - следующий шаг после Декарта, а также ДЕШГРАММНУЮ ПИСЬМЕННОСТЬ для записи мыслей, а не звуков.
Кто хочет больше узнать об этих и других Новых Базовых знаниях, может поступить в бесплатную Школу Дешифраторной Технологии - ШДТ
http://schooldt.narod.ru
http://smotri.com/video/view/?id=v32359167d6
http://rutube.ru/tracks/227649.html?...9f58a37284bc12

Пишите мне по адресу: deshrobert@mail.ru


РЕКВИЕМ

Кто колесо создал когда-то?
Скажите, знаете ли вы?
За это чудо и богатство
Нельзя придумать похвалы!

А парус? Мы под парусами
Скользим на водах тысячи лет.
Ни двигателями, ни винтами
Не упразднили парус, нет!

Огонь и хлеб, одежду, ложку,
Стакан, топор, пилу, косу
Придумал предок наш Алешка?
А может Джон или Дерсу?

В какой земле, в каком народе
Смельчак раздул воздушный шар?
Шар не нуждался в переводе –
Над всей землей он пролетал.

Копировать умеет каждый,
Наполнить дымом бычий пуп,
Как сделал тот смельчак однажды.
Кто лишь копирует, тот глуп?

Но так ли глуп? На фантазерство
Жизнь израсходует смельчак,
А копировщик, как геройство,
Представит следующий шаг.

Так в старину позабывали
Первопроходцев имена.
За «ересь» их уничтожали:
Кто изобрел, тот сатана!

Кто рукописно книги множил,
Тот автором себя считал.
Копировал и лез из кожи,
Сколачивая капитал.

А те, кто шел к великой цели,
Кто увидал огонь вдали,
Не все в преданьях уцелели,
Не все в историю вошли.

Их скопом мы упоминаем,
Как неизвестных тех солдат.
Огонь им вечный зажигаем –
Звучащий пламенем набат.

Изобретатели, простите,
Не каждому мемориал.
Изобретение – носитель
Признания, о вас сигнал.

О, вы, безвестные герои,
По ком колокола молчат,
Мы вспомним, вспомним вас порою,
Всмотрясь в огонь могил солдат.

© Федосеев Роберт Юрьевич, deshrobert@mail.ru

P. S.
Чтобы немного отдохнуть, послушайте –
ЗДРАВСТВУЙ, ДРУГ (слова, музыка и исполнение мои – Федосеева Роберта Юрьевича)
http://www.youtube.com/watch?v=1MdCLTPEQRw&feature=plcp

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

ОТЧЕТ
А) В результате работы над темой, значения переменных моей предметной области претерпели некоторые изменения. Получилось следующее:
Предметнвя область: "Упрвление обучением"
Переменные и значения:
0.Управление: Цель, Сост (состояние), Идеи
1.Темы: Бух (бухгалтерский учет), Прог (программирование), Проч (прочие темы)
2.Средства: Сайт, Класс
3.Курс: Нов (курс для обучения новичков), Спец (курс для повышения квалификации специалистов)

Б) Составить форму дешграммы при помощи интернетовского редактора дешграмм не составило проблем. Получилось следующее: (не получается вставить изображение)

Г) Далее, на базе этой формы, я стал вручную делать эксцелевскую. Это заняло времени значительно больше, зато возможностей и удобств появилось больше: записывать в строчки экранчиков, выделять цветом и проч.

Хотел выложить сюда формы, но еще не знаю как. Сейчас, к сожалению, занят. Вечером продолжу.
Предварительно хочу сказать, что результатом я доволен и намерен использовать созданную дешграмму в моих дальнейших практических целях.
Также появилась мотивация использовать в дальнейшем дешграммную технологию.

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

Павел Кабакин послал Вам личное сообщение, в котором - алгоритм выкладывания изображения на этом форуме.

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

[изображение здесь]

http://pikucha.ru/i9uyU/thumbnail/%D...D0%B5Exel.jpeg

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

У меня на компьютере изображение не появилось. А у Вас?

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

Для проверки я залилил своё изображение -

http://pikucha.ru/i9uwv/thumbnail/%D...+001_0007.jpeg

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

Попробуйте здесь http://pikucha.ru/i9uyU

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

Табличное изображение посмотрел, а дешграммное?

Эксперимент 1.

http://pikucha.ru/i9uAn/thumbnail/ex-1.jpeg

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

Сейчас исправил, работают оба.
Остальное -вечером.

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

А можно я тоже приму участие в эксперименте?
У меня есть изобретение - зак-книга.

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

ПРОДОЛЖЕНИЕ:
С целью более детального изучения обсуждаемой темы, а также, извлечения предварительных выводов о полезности дешграммной технологии, мною, при поддержке учителя и участников, были приложены некоторые усилия (творческие) для создания полезной дешграммы в одной из практических предметных областей.
Исходя из моих собственных интересов (меня интересует обучающая практика), была выбрана предметная область, которую можно назвать "Управление обучающим процессом." (учитывая, что в КОБ умение управлять котируется достаточно высоко).
Декларируемые преимущества дешграммы как таковой - удобсво визуализации и записи так называемых "ментальных объектов" (воспринимаю пока интуитивно).
В одном из недавних постов я вкратце описал проделанную работу:
Сейчас хочу внести пояснения:
I. Структура дешграммы (из чего состоит?):
Дешграмма состоит из 36 экранчиков, пронумерованных с 0 до 35.
Экранчики маленькие объединяются по 6 в экраны большие – 6 экранов больших по 6 экранчиков маленьких. Каждый из экранов больших определяются парой значений из переменных Курс+Тема.
(кстати, только что заметил ошибку в названиях экранчиков в Ехцелевской дешграмме: все названия экранчиков из 2-х нижних рядов должны начинаться буквами «Спец» вместо ошибочного «Курс». Извините за ошибку, делал вручную. Исправляю: http://pikucha.ru/i9uNU/thumbnail/%D...D0%B5Exel.jpeg).
Таким образом, имеем 6 больших экранов:
1) Верхний Левый – НовБух (Новички по бухгалтерии)
2) Верхний Средний – НовБух (Новички по Программированию)
3) Верхний Правый – НовПроч (Новички по Прочим курсам)
4) Нижний Левый – СпецБух (Специализация по бухгалтерии)
5) Нижний Средний – СпецБух (Специализация по Программированию)
6) Нижний Правый – СпецПроч (Специализация по Прочим курсам)
К такому расположению легко привыкнуть и сразу понимать с чем имеем дело, взглянув на ту или иную часть деешграммы.


К аждый экранчик (маленький) имеет буквенное название, состоящее из значений переменных его определяющих.
Например:
0 НовСайтБухЦели – Нулевой экранчик (0), относится к обучению новичков (нов), посредстом сайта (сайт), по теме Бухгалтерский учет (Бух) и описанию списка (вектора) целей
…
31 СпецКлассПрогСост – Тридцать первый (31), относится к специализации (Спец), в УчебномКлассе (Класс), по темеПрограммирование (Прог) и описанию списка (вектора) состояния (сост)
Каждый большой экран содержит по 2 Объекта Управления
Каждый Объект Управления представляется последовательностью из 3-х экранчиков, относящихся последовательно ко всем значениям переменной Упр. : Цель+Сост+Идеи.
Всего – 13 таких элементарных объектов управления, каждый из которых определяется комбинацией значений 3-х переменных: Темы, Курс, Средства.
II.Логика дешграммы (Как это работает?):
1) Субъектом управления выступаю (в данном случае) я (может - любой другой, кому понравится моя дешграмма).
2) В Экранчики со значением Упр=Цель пишется вектор целей соответствующего объекта управления
3) Любой Объект управления может бать «активным» или «не активным».
В активных объектах каждая цель из списка (вектора) отмечается соответствующим цветом:
- зеленый – цель работает в «балансировочном режиме»(см.ДОТУ), т.е все нормально и никаких проблем.
- желтый – цель «набирает обороты» (мой термин), т.е. неотходимы дополнительные внимание и средства, пока цель достигнет балансировочного режима.
Признак активности объекта определяется наличием цвета в каком-либо из его экранчиков.
4) В Экранчики со значением Упр=Сост пишется список примечательных состояний объекта управления объекта управления (здесь я частично отклонился от ДОТУ, совместив вектор состояний с вектором ошибки – за счет отличия по цвету) .
Состояния содержащие ошибку управления отмечаются цветом:
- желтым – ошибка в пределах допустимости
- красным – ошибка выходит за пределы допустимости.
5) В Экранчики со значением Упр=Идеи пишется список примечательных идей о предположительных возможностях улучшения показателей (характеристик) объекта (это моя импровизация) .
Активные идеи отмечаются синим цветом, не активные – без цвета:
6) При работе с дешграммой:
а) возникшие возмущающие и/или воодушевляющие факторы – сразу отмечаем в соответствующий экранчик (состояния и/или идеи).
б) наивысший приоритет (требуют внимания) имеют строки с красным цветом – серьезные проблемы
в) второй по значимости приоритет – желтый цвет – допустимые проблемы
г) третий по значимости приоритет – синий цвет – активные идеи
д) последний(четвертый) приоритет – без цвета – не активные элементы
7) Периодически (раз в месяц или раз в квартал) рекомендуется дешграмму полностью обновлять.
III.Полезные элементы дешграммы (что в ней хорошего?):
1) Процедура внесения записей в дешграмму, при знании описанных выше правил довольно проста, не требует много времени. Дешграмму легко поддерживать в активном, актуальном состоянии.
2) Наличие актуальной дешграммы позволяет в любой момент быстро «въехать в тему». Достаточно бросить на нее взгляд и, за несколько секунд активизируются нужные мозговые центры:
цвет-активность объекта,
большой экран-сектор предметной области ,
лампочки: красный, желтый, зеленый, синий
Это особенно полезно при наличии у субъекта нескольких разных видов деятельности, когда необходимо часто переключаться с одной темы на другую.
3) Имея наглядность ситуации, субъекту легче проявлять свое творческое начало, выявляя разные ассоциации между объектами, генерируя адекватные идеи и сразу фиксируя их.
Наконец, хорошая дешграмма может быть отличным мобилизующим средством для самого субъекта, когда идеи, в ней отраженные, способствуют освоению своего генетического потенциала (во как!:sm227:).

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

Практика - критерий истины. Если попрактиковаться с разными предметными областями, выявятся разные преимущества.

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

Спасибо, Роберт Юрьевич. Я действительно получил удовольствие от этой работы.:sm227:
Независимо от того, как ее оценит общество.

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

Уважаемый Роберт Юрьевич. Скажите, пожалуйста, если не в тягость. Есть ли тот человек (люди), о котором Вы можете сказать, что Вас хорошо понимает? Как человека, и как изобретателя в частности?
Есть ли люди, которые, наравне с Вами, хорошо освоили дешграммную технологию?
(Мне действительно интересно)
Песня понравилась (с четвертого раза-сильней).

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

Песня завораживает (у меня с пятого раза). Хорошо, что Роберт Юрьевич что-то говорит в начале и в конце песни, а то трудно выйти из этого состояния, если плеер включен на повторе.

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

Показываю один из примеров применения ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
с использованием ДЕШГРАММНОЙ СИСТЕМЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ КАБАКИНА-ФЕДОСЕЕВА.

АЛГОРИТМ ДЛЯ ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ.
1. Скачать программное обеспечение – ИДП – http://files.mail.ru/0R9FDO
Консультации по применению программного обеспечения через Скайп –
связаться со мной по Скайпу – моё скайп-имя – deshrobert

2. Установить ИДП согласно прилагаемой инструкции (предварительно установив дополнительное программное обеспечение).

3. Скачать дешпрограмму ИНТЕРФЕС-МЕНЮ –
http://files.mail.ru/YC3TSC

4. Запустить ИДП.

5. Открыть дешпрограмму ИНТЕРФЕС-МЕНЮ в ИДП.
Откроется картинка эмулятора механического дешкомпьютера с указывающими клавишами.

6. Появится возможность устанавливать с помощью указывающих клавиш «открытие» того или иного экрана в дешкомпьютере.
При этом на панели справа этот экран показан в увеличенном виде.

7. Щёлкнув мышкой на панели справа, можно дождаться вывода на экран вашего компа картинки исходной дешграммы для этой дешпрограммы.
Примечание 1.

Я проверил этот АЛГОРИТМ ДЛЯ ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ для этого примера. У меня всё получилось. А у вас?

С лучшими пожеланиями
Федосеев Роберт Юрьевич

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

1. Как человека частично понимают несколько друзей (разве можно полностью понять?).

2. Как изобретателя понимают достаточно много и друзей, и недругов, и обыкновенных "простых" людей. А как же им не понять, если сотни моих изобретений использовались, используются и будут использоваться в народном хозяйстве разных стран?

3. Дешграммная технология находится в состоянии становления, а те, кто участвует в её становлении, конечно, в той или иной мере, освоили основные принципы и создают новые теории, конструкции, схемы, программы и т. п.

4. Мои песни поют и дети (не только мои) и взрослые. А если поют, то можно сказать, что мои песни нравятся. В соцсети "Гайдпарк" я устроил ОПРОС, и ВСЕ, кто проголосовал, проголосовали с плюсом, и не было ни одного, кто проголосовал бы с минусом.

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

А можно я тоже приму участие в эксперименте?
У меня есть свое изобретение - зак-книга 3.0.

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

Роберт, я Вас не понимаю. Ваши песни, может быть, замечательные. Просто попросить внуков или детей спеть песню, а Вы можете аккомпанировать на гитаре, это у Вас хорошо получается. Было бы очень привлекательно. Просто научиться оформлять то, что хотите предложить людям.

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

По Вашему изобретения откройте отдельную тему, и там будем обсуждать Ваше творчество.

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

А вот оформленная (аранжированная) мелодия моей песни "ПОД НОВЫЙ ГОД", которую слушали в интернете десятки тысяч раз и дали положительные отзывы. А Вам моя мелодия и оформление нравится?

http://www.youtube.com/watch?v=7g5lF...layer_embedded

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

Считаю нецелеособразным открывать новую тему, так как мое изобретение похоже на ваше, но имеет больше возможностей.
Роберт Юрьевич, боитесь конкуренции?

А сейчас песня
http://www.youtube.com/watch?v=YG7MOpLxLL8

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

Очень хорошая песня. Вот ещё песня, которую мало кто знает. Необыкновенно красивое исполнение. Играют вдвоёт на гитарах. Второй гитарист чрезвычайно музыкален. Он подпевает только одну ноту. И это очень красиво. Малинин наш современник, и такой уникальный певец. Я знаю несколько певцов, два, три, которые не поют. Они просто открывают рот , и песня идёт изнутри наружу. Остальные поют, иногда тяжко.http://www.youtube.com/watch?v=HORNXLE3OfY

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

Роберт, простите. Я промахнулась, не на ту ветку попала вслед за Отличником ВВС. Мы с ним тоже изобретатели меломаны. Простите.

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

Именно потому, что Вы боитесь конкуренции, Вы и лезете со своим проектом в чужой огород. А Вам же сказано, что здесь идёт эксперимент, и не с Вашим проектом.

Так что откройте свою тему и издевайтесь над собой там. А сюда не лезьте нагло и издевательски, пользуясь попустительством модераторов и моей добротой.

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

Уговорите, пожалуйста, "Отличника" перейти на другую ветку, так как эту не желательно засорять, так как здесь идёт эксперимент, предложенный Гастоновым.

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

По-моему, экскримент прошёл удачно.

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

Вроде эксперимент уже закончен? Можно ознакомиться с его результатами?
Я бы хотел результаты вашего эксперимента применить к моему изобретению и сравнить эффективность изобретений.
Возможно ваше окажется лучше, хотя я так не считаю.

Вот эта песня просто супер!
http://www.youtube.com/watch?v=xbmh4ULRLj8

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

Вас же Тихонова пригласила на другую ветку, а Вы все флудите и флудите здесь.

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

Удачно по мнению Гастонова (ученика).
По мнению Роберта Юрьевича оценка выглядит вроде как "Для начала сойдет"
Других мнений/оценок (к сожалению) не поступало. Будем считать, что молчание - знак согласия.

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

УВАЖАЕМЫЙ ДМИТРИЙ СЕРГЕЕВИЧ,

ПОПРОБУЙТЕ поработать по алгоритму в посте #63

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

Уважаемый Роберт Юрьевич!

Эксперимент уже закончен? Можно ознакомиться с его результатами?
Я бы хотел результаты вашего эксперимента применить к моему изобретению и сравнить эффективность изобретений.

Возможно ваше окажется лучше, хотя я так не считаю.

Ответ: О ШКОЛЕ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
 

Получилось. Действительно, что-то интересное.
1) Запустил интерпретатор ИДП. Высветилось:
http://pikucha.ru/i9vBK/thumbnail/%D...94%D0%9F0.jpeg
2) Загрузил дешпрограмму в интерпретатор дешпрограмм (через Проект/Открыть). Получил:
http://pikucha.ru/i9vBC/thumbnail/%D...%94%D0%9F.jpeg
затем из нулевого экранчика высветил на экран большую дешграмму:
http://pikucha.ru/i9uVq/thumbnail/%D...%99%D0%A1.jpeg
Вот только что дальше с этим делать?